三年级语文试卷分析之考试基本情况分析

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1、三年级语文试卷分析之考试基本情况分析三年级语文试卷分析之考试基本情况分析考试基本情况分析本次测试既考查了学生的基础知识，又检测了学生的语文能力；既体现了语文学科特点，又密切联系社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新程理念。现就从我校三年级语文试卷386份答卷中随机抽样42份作具体分析，以更好地从事今后的语文教学工作。从试卷数据分析可以看出，学生不仅对双基有较好的掌握，而且各种能力得到较好的发展，特别是语感能力和创新能力得到明显的提升。（一）本次测试从总得分情形统计：最高分最低分优秀率合格率平均分分别为9848%98%81.4。（二）从分数漫衍情形统计：从分数漫衍图可以看出，8-

2、89这一分数段的人数最多，其它每个分数段均有分布。（三）从各大题得分情况来看：本张试卷共十道大题，主要分三个部分：一）、积累与运用部分：该部分共有八个大题:着重检测了看拼音写词语，得分率88%;形近字辨字组词，这部分的得分率最高（98%）:查字典的方法及多音字掌握情况，得分率71%;动词、叠词、量词的灵活运用得分率92%，；成语填空，得分率88%;按要求改写句子得分率比较低（2%）；修改病句，得分率90%;根据积累填空、填写恰当的句段、诗词、名句。这部分的得分率比较高（9%）,可以看岀老师在平时的教学中比较重视双基的落实。二）、阅读外得分率均比较低，说明外阅读能力还有待提高。三

3、）、作文得分率为81%，作为作文刚起步的孩子来说，这方面有无限发展的空间。频率分布：二、抽样调查1（一）、试卷总体评价（特点和问题）1、试卷的结构和内容分布本次命题以教材为本，以标为准绳，体现新标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同程度的考察。词语积累、句型转换、外阅读部分、习作都有一定的灵活性、开放性，体现新标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。本张试卷共十道大题：我是小小书法家，我有一双火眼金睛，我会查字典，模仿秀，我会积累词语，句子小天地，精彩语段补充，默写古诗，阅读外，作文。2、试卷的特点1）凸显人文关怀。

4、卷首语的温馨提示：请细心、认真地答一份试卷，收获丰硕的成果，送给老师、爸妈和自己吧。谆谆提醒，让考查不仅仅是一次测试过程，更是一次愉快的学习过程。2）、语文基础知识的比重大，充分考察双基掌握情况，本次试题牢牢把握住教材，考察教材中应知应会的知识比重加大了。如：读拼音写词语、火眼金睛辨字组词等题考察了学生对基础知识的掌握情况。模仿秀、积累词语、句子小天地、精彩语段补充等题则考察了学生的基本技能。3）、关注阅读理解，考查学生的语言理解及运用的能力，语言理解运用能力是学生语文学习的综合能力，阅读能力的强弱也能直接看出语感水平。本次外阅读《春雨的颜色》充分留给了学生阅读、想象、思考的空

5、间。4）、习作联系生活，情感升华，让习作更精彩本次作文与生活紧密联系，学生们的情感能立刻得到宣泄、升华。习作是写我的好朋友，学生们在这次习作中有话可说，有感可发。学生的作文水平得以充分发挥，习作达到了考察的目的。（二）、学生答题失误分析1、个别学生书写质量差。主要表现在卷面不太整洁，涂改较严重，书写不太规范。2、语文基本技能缺陷大。语文技能是对语文知识的迁移和运用能力。虽然命题的依据是教材，但教材中的知识点并不是直接成题，而是通过迁移、整合、变式加工成题的，学生必须通过综合、分析、判断，提取相关的信息后才能答题。因此，学生从审题到答题的过程须处处留心。从本次测试的卷面来看，学生

6、的语文技能较差，表现在：①审题不细致，答题不规范。②学过的知识掌握不牢固。如：第一题看拼音写词语。此题给出拼音，让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。但也出现了一些问题。部分学生对学过的汉语拼音知识掌握不牢固，忽略了对声调的掌握，例如把“称赞”的“赞”写错了；igShi应该填（解释）个别同学理解成（结实）。加之受方言影响，失分严重。①正确理解、灵活运用能力差。在积累与运用上失分的主要原因是学生理解、运用能力差。例如：第三大题“我会查字典”。把查字典和多音字整合成题，有别于常规的多音字出题形式，从数据上看这道题失分较多，改写“把

7、”字句，句子较复杂，学生错很多，说明他们对这种句式转变还没完全掌握，语感较差。第七大题：根据提供的语句补充句子。重在考查学生语言积累情况。从答题情况看，孩子们都能背诵文中优美的句子，只是填写中错别字较多。例如第1小题的“重重灿烂的帘幕”的“幕”错的很多：第3小题“先天下之忧而忧”的“忧”写成优秀的“优”的很多。3、阅读理解是难点.阅读理解中的试题学生必须以阅读材料为载体，通过信息的筛选、整合，才能把握住短文的主要内容，准确地感悟文本，领悟阅读材料的语言特点，从而运用简练的语言表述自己的体会或