多媒体信息技术在高中英语教学中的利与弊

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1、多媒体信息技术在高中英语教学中的利与弊ok3or这个单元时,我们可以围绕话题“幽默”,对这个单元的课文内容进行改编,创造性地使用教材并制作多媒体课件。通过呈现、输入课文内容,创设交际情景,帮助学生运用所学语言围绕话题开展活动。首先借助多媒体播放关于Mr.Bean的搞笑剧短片,活跃课堂气氛,然后由短片引入到“or?”这个概念上来,然后又可以通过国内外的“幽默大师”的图片及flash给学生展示一些关于幽默的词汇及短语,让学生在愉快的气氛下快速站我本单元的一些重要生词。这样通过使用多媒体技术创设本的多种交际情境,能向学生真实而立体地展现

2、所学语言的使用环境,克服了传统教学中所设情境的单调性和非真实性,为学生创设了一个摆脱母语羁绊、让各种感官接受语言新鲜的环境,使学生有身临其境之感,有效激发了他们学习的兴趣和主动参与的愿望。这样一来,教师充分调动了学生的主体性和创造性,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人,在美好的情感体验中完成了老师所交给的交际活动任务。2.多媒体技术的应用活跃了课堂气氛多媒体英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,易于学生掌握。其交互性将授课内容和学

3、生更加有机地结合起来,充分调动学生的积极性。其动静结合的特点,能充分再现语言情景,并将知识诉诸画面,达到声、画交融。教学内容更具体、更生动,使人如身临其境,学得轻松愉快,有乐趣;印象深刻,理解透彻,不容易遗忘,从而使学生变“苦学”为“乐学”,充分发挥每位学生的学习主体作用,更好地提高英语教学效果。比如在讲授人教版教材高二上Unit5Themepark的ing?鄄up和reading部分时,为了让学生更多了解各种主题公园的特色,我们可以充分发挥多媒体课件的作用给学生播放Disneyland和Dollyepicturesandtell

4、mewhatcanyouseeineachpicture.”等),一会儿用PowerPoint展现这个片段,一会儿用flash来呈现那个片段,不断切换,忙得不亦乐乎。从表面上看,学生的兴趣很浓,但实际上变成了老师搞“杂耍”,学生看热闹。从而导致教学信息在传递过程中的干扰过大,学生对语言素材的获取量相当有限,在有限的课堂上缺少语言训练的时机。因此,我们应充分利用无意注意的规律与积极因素,由引起学生无意注意到维持他们的有意注意,进而转化为从事学习和创造活动所必需的“有意后注意”。所以,在引入(lead?鄄in)或呈现(Presenta

5、tion)这几个环节我们可以多用些,在其它环节少用一些。但是不论在哪个环节使用多媒体,教师都应抱定一个目标,那就是我们之所以要使用多媒体,是为了挖掘教材中的情景语言点,是为了“活化教材”,创造真实的情境,使学生在英语环境里的语言实践中学习和思考。最后,在多媒体辅助教学的过程中,教师应该学习和提升正确的教学理念,避免教学的“华而不实”。多媒体技术的一大优势就是可以模拟现实环境,利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官的综合刺激。但是在教学中许多教师却片面利用这样的优势。设计课件时过分运用视频技术、音频技术、网络技术,十分注重课件

6、的动画、色彩、音响等效果;把本来简明的内容搞得花里胡哨、“枝叶”繁杂。这样只能使学生满头雾水,不知所措,也就背离了多媒体辅助教学的“辅助”的本意。结果是华而不实,喧宾夺主,冲淡了主题,分散了学生的注意力。因此,作为英语教师的我们应该不断更新自己的教育教学理念,与时俱进,增加对新事物的接触,变先进的教育信息技术为真正实用的英语教学辅助工具,把多媒体技术运用与新课程改革理念恰当地结合,使多媒体信息技术的作用发挥到最大限度,从而不断创新,勇于开拓教学资源。四、结束语由于本人教学经验不足,因此对于这方面的研究还不够透彻,仅凭自己平时的一些

7、做法谈这些看法。正如古人云:“工欲善其事,必先利其器。”多媒体教学不应只是我们教学华丽的“外衣”,更不是一种高科技手段的炫耀,而是学生提高学习效率,提高教师教学效率的工具。在英语课堂教学中,只有我们合理适时地使用多媒体教学系统,才能引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练,使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时,语言基本技能也得到训练。