函数的使用课后说课与反思

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1、《函数的使用》说课稿【教材分析】“函数的使用”是河北大学出版的《信息技术初中版》第二册第三单元第四节内容，也是第三单元的重点，主要让学生们认识excel表格函数，能记住求和函数、平均函数、最大值函数、最小值函数的语法格式。通过完成学习任务，在处理问题的过程中学会求和函数、平均函数、最大值函数、最小值函数的使用方法。应用信息技术的处理手段通过综合实践活动，跨学科学习，提高学生应用信息技术处理问题的能力。【学生情况分析】八年级的学生在计算机操作、知识领悟、表达方式、自学等方面的能力较强。初中数学也学到了函数的基础知识

2、，对函数有一定了解，这对本课的学习有一定的帮助。【设计思路】教师设计本课导学案，教学以导学案主线，全面实施高校课堂教学模式授课。导学案设计流程如下：①、兴趣导入——激发学生主动学习的动机。②、出示目标——明确学什么、怎么学、达到什么目标。③、自主学习——激发自身潜能、培养学生的自学意识。④、分组探究——培养学生合作意识和处理信息的能力。⑤、展示点评——培养学生处理信息和交流信息的能力。⑥、总结反刍——巩固提高知识应用。【教学目标】认知目标：①、能说出函数、函数结构和函数参数的含义。②、能记住求和函数、平均函数、最

3、大值函数、最小值函数的语法格式。技能目标：③、会用求和函数、平均函数、最大值函数、最小值函数解决实际问题。情感目标：④、培养合作意识，学会与人合作参与实践活动，激发爱科学热情，体验成功的快乐。【重点及解决措施】重点：求和函数、平均函数、最大值函数、最小值函数的使用。解决措施：设计四道合作探究操作题，让学生通过小组合作探究出求和函数、平均函数、最大值函数、最小值函数的使用方法和函数公式，掌握“函数粘贴”的操作方法。【难点及解决措施】难点：对函数参数的理解。解决措施：通过例题“函数AVERAGE（3，5，7，，5）的

4、值是（）”的求解，加深学生对函数参数的理解。【学习工具和学习环境准备】本课选用网络环境下教学1、学生机Win/XP、Office200软件。2、教师机Win200、Office200和多媒体教学软件。3、网络环境的学生机房。【教学过程设计】一、创设情景课题导入通过视频展示函数机是如何求解函数的，让学生感受科技的伟大，函数机给我们带来的方便之处，提出利用计算机学习Excel软件是如何使用函数的设问，引出课题“函数的使用”，3激发学生主动学习的动机。1分钟二、展示导学案明确学习目标学生利用计算机打开导学案，集体朗读学

5、习目标加深印象。设计意图：让学生了解本课要学什么、做什么、注意什么是重点、什么是难点、达到什么学习目标。（1分钟）三、自主学习学生动手在学案中完成“自主学习”任务。参考书p101页，输入下列问题。（6分钟）1、齐读函数的含义？函数是一些预定的公式，它们使用一些称为参数的特定值按特定的顺序或结构进行计算。参数可以是数字、文本、形如TRUE或FALSE的逻辑值、数组、形如#N/A的错误值或单元格引用。函数的结构以函数名称开始，后面是左圆括号、以逗号分隔的参数和右圆括号。2、输入求和函数语法？SUM（number1，n

6、umber2，……）。3、输入平均函数语法？AVERAGE（number1，number2，……）。4、输入最大值函数语法？MAX（number1，number2，……）。5、输入最小值函数语法？MIN（number1，number2，……）。设计意图：提高学生的阅读能力，动手能力，文字录入能力，在学习中作到眼到、心到、手到，提高自学的效果。通过输入函数语法加深对函数语法的记忆，激发自身潜能、培养学生的自学意识。四、小组合作探究学生动手在导学案中完成“合作探究”任务。参考书p100页（3.计算总降水量）操作指南计

7、算下表。（8分钟）一、连续单元格求和函数和平均函数的求法，注意参数的选项和个数。通过合作学习，探究利用求和函数和平均函数解决连续单元格的求解操作方法，得出本题的求和函数和平均函数公式结果。二、不连续单元格求和函数和平均函数的求法，注意参数的选择。通过合作学习，探究利用求和函数解决不连续单元格求和操作方法，得出本题的求和函数公式结果。3通过合作学习，探究利用平均函数解决不连续单元格求平均值的操作方法，得出本题的平均函数公式结果。三、最大值函数、最小值函数、平均函数的求法，注意参数的选择。通过合作学习，探究利用最大函

8、数、最小函数、平均函数解决连续单元格求解方法，得出本题的函数公式结果。分组合作：6人一大组，2人一小组，先看书讨论方法再动手实践，最后得结果。小组总结推荐一人上台演示操作方法，讲解探究的问题、方法、得到的函数公式，黑板抒写得到的函数公式。设计意图：四道题形式是一样的，都用“函数粘贴”法探究问题，得出的函数公式是不同的，目的掌握求和函数、平均函数、最大值函数、最小值函数四种