说课及课后反思

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1、《植树问题》说课及教后反思瓦窑明德小学万宝雪2016年6月17日《植树问题》说课及教后反思瓦窑明德小学万宝雪一、感谢语尊敬的各位专家及老师们，你们好！首先，非常感谢这次国培给了我这样一次锻炼的机会，以往我都是坐着听课，典型一个被动者，今天我成了“主角”，变成了一个主动者。从接到安排到今天早上，我更多的是紧张与焦虑，生怕自己上不好，担心会丢脸。还好，今早算是顺利地上完了整节课，但感觉效果不是很理想。现在我想从两个大方面说说我执教的这节课的教学设计和教后反思。二、说课我说课的内容是新人教版义务教育课程标准实验教材五年级（上册）第106页例1。现在我将从教材及学情分析、

2、教学目标、设计意图、教学流程四个方面进行说课。第一部分：教材及学情分析本单元主要是为了向学生渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律解决生活中的一些简单实际问题。第二部分：教学目标根据新课标的要求，结合教材和学生的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感与态度三方面来确定本节课的教学目标：1.知识与技能：通过探索，发现两端都栽的植树问题的规律，并运用这一规律解决实际生活中的问题。2.过程与方法：通过猜测、尝试探索、实验、直观演示、观察、讨论等方法经历和体验“化繁为简、数形结

3、合、一一对应”等解题策略和数学思想方法。3.情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。教学重难点：根据教学目标，我将本课的重点定为：发现植树的棵数和间隔数的关系（两端都栽）；教学难点：灵活运用植树问题（两端都栽）的数量关系，正确解决生活中的实际问题。第三部分：设计意图1.采用猜谜语的形式激发学生的兴趣，吸引注意力，使学生全身心的投入到学习活动中来。2.本课我充分利用多媒体辅助教学，让学生经历思考、分析、发现、归纳、总结、验证、应用的过程，从而自己发现规律,

4、并能结合生活实际运用规律解决问题，形成技能，提高解决问题的能力。第四部分：教学流程结合学生的年龄和认知水平，我将本课的教学设计为四个环节：第一个环节：创设情境，生成问题让学生根据情境，大胆猜测可能一共要栽多少棵树？从而引出将“100米”的大数字转化成小一点的数字来进行探究，为下面的小组合作学习做好铺垫。第二个环节：探索交流，解决问题这一环节是课堂教学的中心环节。我设计了几个活动，目的是让学生在体验中学习，在学习中体验。活动一：小组探究，发现规律鼓励学生采用自己小组喜欢的方式，画一画、摆一摆、说一说（20米长的小路，每隔5米栽一棵，两端都栽，到底一共要栽多少棵树），

5、他们自主探究、发现规律、找到答案，培养学生的动手和动脑能力。接下来又让学生完成一个表格，加深印象，拓展了学生的数学思维。活动二：应用规律，解决问题通过上面的活动，使学生明白“两端都栽”时，“棵数=间隔数+1”，再回到主题图，运用规律解决开头的问题，达到活学活用的效果。紧接着我让学生找一找生活中跟间隔有关的例子，引出课题，让学生明白数学就在我们身边，渗透善于观察、思考，热爱生活的思想教育。第三个环节：巩固练习，应用规律1.变式练习（1）路灯问题由于有前面概念和概念之间数量关系的理解，学生已经能独立解决实际的问题。所以在这个例题的教学过程中，主要是放手让学生自己去列式

6、解决问题，充分发挥学生学习的自主能动性。同时，只需提醒学生注意“两旁”这一关键词，防止遗漏最终结果还需“乘2”。（2）架设电线杆问题通过题目的变式，考查学生的发散性思维，从而灵活解决问题。2.拓展练习森林工人沿着公路一侧植树，每隔6米栽一棵，一共栽了36棵，从第一棵到最后一棵的距离有多远？实际就是考查“全长”“棵数”“间隔距离”三个量之间的变化练习，锻炼了学生的思维，使学有余力的同学学得更有兴趣。同时也让学生感受到“植树问题”的种种变式。第四个环节：评价体验，课堂总结1.说一说：这节课你学习了什么？你有什么收获？2.老师总结。三、教后反思针对这节课，我做了深刻的反

7、思，认为自己在以下几个方面还有待改进和提高：1.由于小组活动时间分配不够合理，导致后面的变式练习未能讲完，草草收尾，以后尽量保证教学过程完整，尤其是公开课。2.小组合作探究要做到高效，学生不仅要会操作，还应该会说，而且是多说。3.学会灵活处理课堂的生成性问题。对于课堂的一些“突发事件”教师具备灵活应变的能力。4.教学内容一定要突出重难点，主次分明，比如：总长=间距×间隔数这一小环节，不是本节课的重点，可以稍稍一提就过。5.上课时，针对学生对新知的接受和反馈，及时调整教学环节和教学进度。6.学会相信学生，放手让学生去做、去说，或许会收到意想不到的结果。总之，这次培训

8、让我感触很