有余数教学设计、说课及课后反思.doc

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1、有余数的除法教学设计四小张爱玲教学内容：60页例1及61页例2教学目标：1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。教学准备：主题图、PPT课件一、创设情境，导入新课媒体出示情境图：22个编成号码的彩球

2、，按红、黄、蓝的顺序排列。谈话：同学们，屏幕上有很多彩球，每个球上都有一个号码。老师不看屏幕，只要告诉我球的号码，我马上就能说出它是什么颜色的，信不信？谁来考考老师？（同学出题，教师回答）激趣：老师为什么能很快地猜出彩球的颜色呢？想知道吗？学习了今天的知识，你也一定能像老师那样，很快地猜出彩球的颜色。（提示课题：有余数的除法）说明：用猜彩球颜色的情境导入新课，既激起了同学的好奇心和求知欲，又巧妙地照应了本课的教学内容，轻松自然，直奔主题。］二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义6个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。问题：1.读一读，你知道了什么？2.摆一摆，

3、说一说你是怎样做的。3.能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：这个算式什么意思？（二）摆一摆，初步感知有余数除法的意义把7个草莓，每2个摆一盘，摆一摆。问题：1.观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.这1个草莓怎么不摆了？4.能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）（三）比一比，进一步体会有余数除法的意义问题：比较，有什么相同？有什么不同？追问：余数表示什么？三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系（主题图）问题：1.用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2.能用除法算式表

4、示你摆的意思吗？3.如果用10根小棒来摆呢？4.11根、12根呢?5.余数和谁有很密切的关系？是什么关系？余数＜除数四、对比观察，理解关系（一）活动思考，加深理解用一堆小棒摆。如果有剩余，可能会剩几根小棒？问题：1.读一读，说一说你知道了什么。2.你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆，证明自己的想法。五、巩固练习•抢答：下面算式中，如果有余数，可能是哪些？1，☆÷6=△………(?)2,☆÷8=△………(?)•我会选，下面这些算式中，除数可能是答案中的哪一个？☆÷（？）=△………5，除数可能是（）A,3B,8C,4D,5•我会做（1）☆÷7=△……()余数最

5、大是多少？（2）☆÷（？）=△……9余数最小是多少？六、解决问题，体会有余数除法的价值1.完成“做一做”。（略）2.解决课始情境中的问题。谈话：现在你们知道老师为什么能很快猜出彩球的颜色吗？（引导同学体会这些彩球按红、黄、蓝3种颜色为一组排列，我们只要将彩球的号码除以3，余数是几，就是一组中的第几种颜色）同学在小组内尝试进行猜彩球颜色的游戏。提问：假如彩球的颜色再增加一种橙色，同学们会猜吗？试一试。［说明：通过练习，培养同学灵活运用数学知识解决实际问题的能力。让同学猜彩球的颜色既做到了首尾呼应，又有利于发展同学的思维能力。］七、课堂总结《有余数的除法》说课稿四

6、小张爱玲说课的内容：人教版三年级上册第四单元中的《有余数的除法》的第一课时，下面我将从教学思考、教学设计这两个方面进行说课。一、我的教学思考它包括两方面的内容：1、我对教材的理解生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自然产生的。二年级学习的《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况，而《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后

7、继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。教材中安排了两个例题，例1借助平均分物的操作活动，通过与表内除法的对比使学生理解余数及有余数的除法的含义。例2教学余数和除数的关系。2、我对教材的处理教材是知识的载体，我认为，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的重要理念之一。本课突出体现了这一特点。首先，结合学生的实际创设了“猜彩球颜色”这一学生喜闻乐见的情境，让学生在情境中感知、体验新知。其次，就是对教材深挖重组。我认为“有余数的除法”这一知识点的教学包括两个层面的教学。第一层次，利用平均分概念，让学

8、生在分实物的过程中理解什么是有余数的除