情境教学模式在小学语文教学中的应用

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1、情境教学模式在小学语文教学中的应用吉林省白城市镇赉县镇赉镇第二小学校137300摘要：情境教学是为使学生更好了解学习内容，根据教学内容和学生的性格特点创设教学情境，从而引起学生情感共鸣的一种教学方式。立足情境教学法进行授课，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高学习效率。关键词：情境教学小学语文兴趣策略小学生天性爱玩，活泼好动，并且拥有非常强烈的好奇心，低年级的时候对语文有一种新鲜感，到了高年级后，新鲜感慢慢退却。因此，小学语文教师应注意小学阶段培养学生的语文学习兴

2、趣来引导学生学习语文。恰当的情境教学不但可以使教师完成教学目标，而且可以激发学牛.的学习兴趣。一、创设故事情境小学生天性活动好动，自我约朿能力较差，无法长时间保持注意力，但是小学生是伴随故事长大的，有趣的故事可以吸引学生的注意力。因此，教学实践中，教师可以结合学生的性格特点和教学内容的需求创设故事情境，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动接收知识，从而提高学习效率，保证课堂教学的有效性。由于高低年级的小学生学习程度差别很大，教师可以根据学生的具体情况和学习内容在导入环节穿插故事，通过故事导入新课内容，激发学生

3、学习新课的兴趣，保持学习热情，烘托课堂气氛，进而提高学习效率。兴趣是最好的老师，通过课堂导入故事的方式进行学习，能够吸引学生的注意力，满足学生的好奇心，进而激发学生的探究欲望，提高学习效率，取得良好的课堂教学效果。例如：学习《纸船和风筝》时，教师可以利用学生喜欢听故事的心理特点，创设故事情境：“一位朋友特别喜欢花儿，于是她在自己家门口种了很多花，每天给它们浇水、施肥，下雨天还会给它们遮风挡雨，功夫不负有心人，花儿竞相开放了，每当她有烦心事时，看到这些花儿，什么烦恼都没有了。”这时导入新课内容，学生能够很自然

4、地融入课堂教学中。可见故事情境的成功创设能够引起学生的情感共鸣，从而对新课产生学A）兴趣，进而充分挖掘学生的学习潜力，提高学习效率，保证课堂教学效果。二、创设表演情境活动是语文课堂教学中经常使用并iL有效的学习方式之一，教师作为课堂教学活动的组织者和引导者要根据学生需求和教学内容组织教学活动，使学生在活动中自主探索、人胆创新、锻炼能力、获得知识。表演活动是最受学生欢迎的教学活动之一，表演活动的设计要注意其科学性，尽量使大多数学生都能参与其中，最终将取得事半功倍的教学效果。小学语文教材中的很多内容都非常奋趣，

5、教师可以结合实践创设适合学生表演的情境，使学生通过自身的表演，使我们的课堂变得丰富多彩。教师结合教材内容创设表演情境，由学生进行表演，将文章中的情境活灵活现地展现在学生眼前，学生在这样的氛围中学4能够切实感受到故事主人公的喜怒哀乐，从而进一步加深对文章内容的理解，提高学习效率。例如：学习《晏子使楚》吋，教师可以组织学生将文章中的情景表演出来，参与表演的学生可以挑选角色，并思考其说话语气、行为动作、性格特征等，并用自己的方式表演出来：晏子的机智勇敢、楚王的傲慢自大，以及其他人物等。小学生本来就喜欢表现自己，为

6、了将角色演好，一定会认真阅读课文，并积极思考人物特征，仔细揣摩人物的心理、说话的语气、以及神态等，这种学方式进一步加深了学生对文章的理解。由此可以看出，采用故事情境法进行教学，不但能够使学生充分理解文章内容，而且提高了学生的创新能力，进而使学生成为德智体美劳全面发展的人才。三、创设生活情境新课标指出：语文教材中存在繁、难、偏、旧、以及过于注重理论知识，现代社会发展迅速，应当加强课本内容与实际生活、与科学技术相联系。因此，教师在教学时，应当冇意识地将课本内容与实际生活相联系，这样才能提高学生的实践能力，帮助学

7、生将学到的知识运用到现实生活中，能够在生活与学4中自由转化。教师可以采用创设生活情境的方式进行教学，实现理论知识与生活的联系，从而使学生深刻体会到作者的思想感情，更加热爱学4和生活。例如：学习《新型玻璃》吋，教师创设一个“产品发布会”的情境，让学生谈谈自己喜欢哪种玻璃，为什么？并提出假设：如果你是玻璃厂的厂长，你会如何介绍与宣传自己的产品，并由其他学生客串记者与顾客，将自己的想法表达出来，并与其他学生进行交流，接受他人的建议，并认真改正。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要引导学生围绕玻璃的特点、用途等进行

8、讨论，不要偏离主题，最后对自己的产品进行展望。运用创设情境的方式进行教学，不但丰富了我们的课堂教学方式，使我们的课堂教学变得丰富多彩，渲染了课堂气氛，让我们的课堂教学变得生动有趣，而且坚持了学生的主体地位，通过创设情境，培养了学生多方面能力，提高学生综合素质。现代语文教学一定要与实际生活相结合，情境教学可以实现这一S标，这样既可以激发学生的学d兴趣，满足学生的需求，调动学生学的积极性和主动性，培养学生探索意识和创