新型玻璃第二课时教学设计、教学设想、教学反思

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1、专业资料新型玻璃第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。2.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。3.领悟作者的表达方法，并学习运用。教学重点：了解新型玻璃的特点和用途，学习作者说明事物的方法。教学准备：学生准备：1.搜集有关新型玻璃的资料。2.观察现实生活中新型玻璃的广泛应用。教师准备：设计一个关于学习新型玻璃的特点和用途的表格。教学流程：一、复习导入。1.师：今天，继续

2、我们的玻璃之旅，去探索新型玻璃的奥秘。（板书课题）齐读课题。2、课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？（生说）[设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。]二、引导学习，教会学习方法。1.师：这些新型玻璃都有它们独有的特点和作用。就让我们先来认识一种“夹丝网防盗玻璃”，请同学们轻轻地朗读课文的第一自然段，边读边思考，课文是怎样介绍这种玻璃的特点和作用的呢？请用“”画出写特点的句子，用“﹏﹏﹏”画出写作用的句子。好，开始吧！2.师：读完了吗？画出了相关句子的同学请举手！谁来读一读“夹丝网防盗玻璃”有什么特点

3、？出示“这是一种特殊的玻璃，里面有一层极细的金属丝网。金属丝网接通电源，跟自动报警器相连。犯罪嫌疑人划破玻璃，碰着了金属丝网，警报就响起来了。3.师：哦？玻璃也会报警？太神奇了，它到底是怎么报警的呢？<来，同学们和老师合作，我们一起读读这段话>这是一种特殊的玻璃，里面有一层——生：极细的金属丝网，师：这层金属丝网——生：接通电源，师：跟——生：自动报警器相连。师：犯罪嫌疑人——生：划破玻璃，师：碰着了——生：金属丝网，师：警报——生：就响起来了。师：警察——生：马上赶来，师：抓住了这个——生：划破玻璃企图盗窃展品的犯罪

4、嫌疑人。4.师：呀，这些珍贵字画真是有惊无险啊！如果你是博物馆的馆长，面对完好无损的文物，你最想对发明这种玻璃的科学家说些什么？5.师：是啊！这可都得归于科学家的功劳，归于“夹丝网防盗玻璃”的功劳啊，因为这种玻璃有个最大的特点，它的里面有一层极细的金属丝网——接着读：6.师：看，作者把“夹丝网防盗玻璃”的特点介绍得多么详细啊，我们能不能用简明的话来概括它的特点呢？比如说用上一个词语或一个词组来概括，谁来试一试？WORD完美格式下载可编辑专业资料生：它的特点是自动报警。7.师：嗯，你概括得非常好！通过读书，我们知道了“夹

5、丝网防盗玻璃”有自动报警的特点。那这样的玻璃又有什么作用呢？谁来读读相关的句子？生：它的作用是：这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃“，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。8.师：同意他的观点吗？那你们在课文中找到这个句子了吗？都细细地读一读，看从作者的描述中，你能体会到什么？追问：都哪些地方用到它呢？师：哟，这么多地方都用到了这种玻璃，作者用哪个词把这些地方连起来了？9.师：是的，你观察得很仔细。我们来看这种“夹丝网防盗玻璃”，博物馆可以采用，采用它干嘛呢？（防盗）银行可以采用它

6、（防盗），珠宝店可以采用它（防盗），存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用它（防盗）师：看来“夹丝网防盗玻璃”的作用我们可以概括为——生：防盗。10.师：这可真是名副其实的“夹丝网防盗玻璃”呀！作者用四个“可以”向我们说明了这种玻璃的作用之大，用途之广。在我们生活中，还有什么东西用途也很广泛？你能用上四个“可以”来描述一下它的用途吗？11.师：让我们再来回顾一下“夹丝网防盗玻璃”的作用，一起读读这段话，这种玻璃叫“夹丝网防盗玻璃”——起：12.师：通过作者的介绍，我们清楚地了解到了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用。课文中还

7、向我们介绍了另外四种新型玻璃，我们能不能也运用学习“夹丝网防盗玻璃”的方法，来学习其它几种新型玻璃呢？那请同学选择一种自己最感兴趣的新型玻璃，运用刚才的学习方法，自己学习，并且完成老师给同学设计的表格，好，开始吧！三、概括另四种新型玻璃学完了吗？那请同学们汇报一下你学习的是什么玻璃，说说它的特点和作用？谁先来？种 类特 点用 途说明方法夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗 举例子夹丝玻璃   变色玻璃   吸热玻璃   吃音玻璃   WORD完美格式下载可编辑专业资料生自由汇报：引导领悟用词准确、形象生动的特点，同时领悟出“

8、举事例、分类别、列数据、作诠释、打比方”等说明方法。“夹丝网防盗玻璃”运用了“举事例”的方法。说明“夹丝玻璃”的坚硬时，用“藕断丝连”来形容。说明“变色玻璃”时运用“打比方”，比作“自动窗帘”。把噪音比作来无影去无踪的“隐身人”。在介绍吃音玻璃时，作者又运用拟人和通过具体例子和数字加以说明的方法等。[设计意图：本环节旨在引导学生自