《新型玻璃》教学设计反思诊断

《《新型玻璃》教学设计反思诊断》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《新型玻璃》教学设计教学内容：人教版小学《语文》教科书5年级上册11课。教学目标：1.学会本课的生字、生词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，掌握5种新型玻璃的特点和用途。4.训练学生的概括能力。5.学会如何运用作者的表达方法。教学重、难点：1.掌握5种新型玻璃的特点和用途。2.学会如何运用作者的表达方法。教学准备：多媒体教学流程：一、创设情境，导入新课师：同学们，哈洽会就耍隆重召开了，我们公司要去参展，派你们去展销会做推销员。你们的任务就是将公司生产的新型玻璃推销给在场的中外客商，大

2、家有信心吗？（有。）师：同学们，你们回答得很响亮，说明干劲十足。我相信你们推销一定会特别精彩，非常成功。不过，要把公司的新型玻璃推销出去，我们首先要熟练掌握它们的特点和作用。那就让我们共同学习《新型玻璃》这篇课文。二、整体感知，自主探究1.指名读课文，检查能否正确、流利地朗读课文。2.提出不理解、重要的词语。3.课文介绍了哪几种新型玻璃？4.课文运用了哪些说明方法？三、互动学习，合作交流这5种玻璃，你对哪种右兴趣呢？那就根据自己的喜好选择一种阅读，采用自己喜欢的阅读方法自主学习，掌握玻璃的特点和作用。用

3、“一一”画出玻璃特点的语句，用“”画出描写作用的语句。填写手里的表格。1.4人一组或自己找伙伴交流学习情况，互相补充，相互释疑。（各组派一名代表到前面多媒体展示。）2.全班交流。3.游戏。（比一比谁推销的多。）⑴有几个建筑商要采买玻璃，请你向他推销、讲解该用哪种玻璃，为什么。⑵介绍时运用可以——可以一一可以——可以——也可以。师：你们介绍得真棒！建筑商都选购了自己需求的玻璃。四、角色扮演，增强感悟师：让我们随着轻快的音乐走进哈洽会，把我们知道的新型玻璃推销给中外客商吧！各小组合作设计展销词、展销形式，看

4、谁订单多，谁就是优秀推销员。我这个玻璃商就高薪聘请他做推销员。1.学生先在组内设计、练习。2.推销员上台推销，其他学生填写订单交给认为最好的推销员。3.评出优秀推销员。4.教师给优秀推销员发聘书。5.除了课文中介绍的5种新型玻璃外，你还知道哪些？请介绍。五、拓展升华，巩固新知师：同学们，你们这些优秀的推销员，成功推销了很多产品，很有成就。你们想不想来发明设计新型玻璃，争当“小发明家”啊？生：想。师：好！放飞想象翅膀，发挥创造力，大胆设计吧！（感悟写法，读写结合。）1.多媒体打出表格。（同学们马上行动，设

5、计填表。）2.完成方案设计。3.交流。师：同学们心灵手巧，你发明的新型玻璃既新奇，又实用，真是了不起的发明家！我们现在就学习作者的介绍方法，将你准备发明的新型玻璃写成文章吧！4.同学们迅速写。5.先写完的读给师、生听。（同学互相评价。）师：同学们表达得真清楚，不比作者逊色。没写完的当作业回去继续完成。六、总结：同学们老师相信你们，只要刻苦学习，掌握丰富的科学技术，不断探索，勇于实践，理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹!《新型玻璃》教学反思“一名成功的教师之所以成功，是因为她把课讲活了。”我认为把课

6、讲活的关键在于创新。对于小学生来说，创新学习就是使学生的学习过程成为培养其创新意识、创新能力的过程，也就是开发学生多方面潜能的过程。那么，如何在课堂教学中实施创新教学呢？下面就《新型玻璃》的教学谈一点看法。1.创设情境课前让学生推销产品，激发学生学习的浓厚兴趣，调动学生的情感参与学习。“以境促思，以思促说”，学生为了推销好产品急于了解、掌握5种新型玻璃的特点、作用，自主探究，整体感知。建筑商想采买新型玻璃这个特定环境，激发了他们表达的欲望。他们纷纷介绍5种新型玻璃的特点、作用，达到让采购商购买玻璃的目的

7、。后来我还创设了参加哈洽会，争当优秀推销员这个情境，更具社会化、生活化。同学们热情倍增，跃跃欲试，摩拳擦掌，有了更强的竞争欲。这不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，还有利于发挥他们的创造思维，提高口语交际能力，同吋培养了竞争意识，创新意识。2.互动学习教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。我扮演玻璃开发商参与其中，评价学生的能力，学生兴趣盎然，教学氛围和谐、宽松。生生互动形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是小组间竞争，有利于群体互助合作，培养Y合作意识与合作精神。1.拓展升华让学生争当

8、“小发明家”设计新型玻璃，放飞了想象翅膀，发挥了创造力，培养了学生创造精神，使学生求知欲达到峰巅。再让他们模仿作者的表达方法，写出自己发明的新型玻璃的特点、作用。这样不仅感悟写法，读写结合，还提高了学生的写作能力。2.新颖评价课堂上老师赏识孩子的闪光点，评价鼓励。学生填订单就是让学生评价学生，做到互评、互学。以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。学生在活动中学习