六年级数学下册《在直线上表示正、负数》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六年级数学下册《在直线上表示正、负数》教案　　教材分析　　本节课教材结合活动情景，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容。教材试图帮助学生进一步感受负数的意义，并通过学习，学会用标有正、负数的直线解决实际问题。　　学情分析　　虽然是负数的初步认识，但内容较为抽象。以往负数的教学都安排在中学阶段，现在主要考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触到了一些负数，有了初步认识负数的基础，所以课本从学生的实

2、际生活入手引导学生初步认识负数。　　教学目标　　．在直线上表示正数、0、和负数，逐步渗透数轴概念。　　2．体会用标有正、负数的直线解决实际问题的方法、策略。　　3．培养学生应用数学的能力，使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。　　重点难点　　教学重点：在直线上表示正数、0、和负数。　　教学难点：应用标有正、负数的直线解决实际问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好

3、的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　方法指导　　看—想—说—得　　预设流程　　具体内容　　激趣导入　　（约3分钟）　　同学们，我们以前也学习过在直线上表示，一些数，大家还能记得，都表示哪些数吗？　　预设：整数、小数、分数。　　那我们上节课学习的负数能不能在直线上表示呢？　　自主学习　　（约7分钟）　　出示教材第5页例3图。如何在一条直线上表示他们行走的距离和方向呢？　　学生自我尝试解决。可能想到：　　.　　先画出直线。　　2.　　再确定方向。　　3.　　再确定距离。　　合作交流团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次

4、“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（约10分钟）　　.结合学生学过的正、负数表示生活中两种相反意义的量的经验，引导学生明白可以用正、负数来表示在东西方向上走的距离。　　具体方法如下：　　把他们行走后的情况和直线上的点（0、正、负数）对应起来。如-1表示以大树为起点向西1米，1表示以大树为起点向东1米。相反的，以大树为起点向东2米，在直线上对应的点2，以大树为起点向西2米，在直线上的点是-2。　　2.同学们

5、，怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？　　（1）学生小组讨论，然后汇报。　　（2）教师结合学生的汇报，用出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。　　（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正、负数形成相对完整的认识。　　（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。　　3.观察数轴，比较数的大小。　　引导学生观察数轴。　　①团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以

6、来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？　　②在数轴上分别找到。1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？　　③　　师及时小结：　　数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。　　精讲点拨　　（约8分钟）　　.数轴：可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。　　2.数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。　　测评总结（约12分钟）　　

7、.达标练习：第5页“做一做”。　　2.全课总结。学习了在直线上表示正、负数，你收获了什么？　　3.作业布置。第6页，练习一第4题。　　板书设计　　在直线上表示正、0、负数　　小红　　小明团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小丽　　小东　　陈倩《在直线上表示正、负数》教案　　-5　　-4　　-3-2-1　　0　　2