《藤野先生》教学设计_3

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《藤野先生》教学设计课　　件www.5y　　kj.com　　【教学目的】　　１、体会鲁迅先生强烈的爱国主义感情，学习鲁迅先生“我以血荐轩辕”的爱国主义精神。　　２、学习本文抓隹主要特征刻画人物的写作方法，领会各组材料之间的内在联系和语言的感情色彩。　　【教学时数】　　两教时。　　【教学步骤】　　一、启发兴趣，引入课文　　今天学习鲁迅先生散文《藤野先生》。这篇选自散文集《朝花夕拾》。　　《朝花夕拾》是什么意思？请学生试解。　　《从百划园到三味书屋》是回

2、忆儿童时期的生活。这一篇回忆青年时候东渡日本留学生活片断，写于一九二六年，写的是青年时候的事（一九○四年）。鲁迅先生在日本留学时的照片和一九二六年在厦门大学任教的照片，使学生加深对“朝花夕拾”的理解。　　这篇如作者自己说，“记忆中抄出来”的。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、检查质疑　　１、请同学预习。　　２、

3、这篇散文以什么为顺序记叙的？以什么为中心记叙的？以什么为线索不记叙的？以藤野先生记叙的中心，以作者的思想感情的变化为线索。　　放在十九世纪初广阔的时代背景下写人、叙事，把对藤野先生的深沉怀念抒发强烈的爱国主义激紧密交织在一起，写作手法很出色。　　３、以藤野先生为记叙中心，全文可划分为几大部分？按地点来说，第一部分写哪里？第二部分？第三部分？　　三、讲读第一部分（第１至３自然段）　　既然以藤野先生为记叙的中心，为什么要写东京留学生的情况？“清国留学生”是怎样的情况呢？作者对此充满了怎样的感情。　　１、朗读。　　２、清国留学生腐败堕落，对国家前途、人民命运

4、置若罔闻。白天迷恋于观景看花，精心摆弄征民族压迫与封建统治的辫子;晚上醉心于学跳舞。　　３、语言的感情色彩：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　“无非”，作者满怀寻找救国救民道理的希望，离开自己的国土，但东京所见与国内一样，他感到愤懑、厌恶。“油光可鉴”、“实在标致极了”：鉴，镜子、照、借鉴。如“前车之覆，后车之鉴”

5、。要求学生找出“标致”的同义词，体会“实在”、“极”的作用。　　４、对东京的失望，对新鲜环境的追求。从清国留学生的情况入笔，交代离开东京的原因，为下文的展开在思想和结构上作了铺垫。　　四、讲读第二部分（第４至第３５自然段）　　１、第干部分是的主体，着重写对藤野先生的怀念，可是又未立刻下笔，而是先写赴仙台途中见闻和初至仙台的情况，这是为什么？　　⑴朗读第二部分中第４、５自然段。　　⑵“水户”的牢记表明先生的爱国主义思想，“日暮里”照“本证”来说，原因不知。无可靠的旁证，不能臆断，做学问要严谨。考证事物首先求“本证”，本证最说明问题。凭空推断与寄寓的含义是

6、两码事。　　⑶以仙台的受优待表现日本人民对中国留学生的友谊与关心。（以下文“爱国主义”对照）。　　⑷与主题不游离。由住宿不坏引出仙台医专教职员对他的关注，为藤野的出卖作铺垫。在层层铺垫之中表露出鲁迅强烈的爱国主义思想。　　２、在关心“我”的教职员中，最难忘的是“藤野先生”。他是怎样的一个人呢？　　⑴阅读第６节至第２３节。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过

7、各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　⑵先看他的外貌，再说明抓住哪几件事来刻画他的思想性格。　　⑶外形，用白措手法，鲁迅惯用的手法，几笔勾勒，显示特征。　　⑷事：回忆的几件事。第一节课；看“我”的讲义；指导画图，询问脚事。　　⑸思想、性格、作风：　　正直的学者：纯朴，生活节俭；治学严谨，学识渊博；对鲁迅热情关怀，不倦教侮，待人诚恳，无民族偏见。在日本帝国主义恶浊空气泛滥的情况下，更突出藤野先生对中国人民的真诚友谊。　　⑹重点朗读１５自然段，“讲义的情节饱含着一位日本学者对中国人民的友谊，平凡中见深情。一个“添改”两颗“心”，心心相通。对这样的老师，鲁

8、迅怎不尊敬和感激呢？　　３、藤野先生对中国留学生赤诚以待，可受日本军国主义思想毒害的日本青年如