《我们家的猫》教学设计

《《我们家的猫》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《我们家的猫》教学设计《我们家的猫》团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《我们家的猫》教学设计《我们家的猫》团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，

2、我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教学设计（一）教材说明这篇课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱，全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情，也渗透着作者对生活的热爱。教学设计思路《我们家的猫》是一篇讲读课文。这篇课文作者首先真实而具体地描述了大花猫古怪的性格，接着追述了它小时候淘气的事。教学中首先通过

3、谈话激发学生对小动物喜爱的兴趣，唤起学生急于去了解老舍爷爷笔下的猫的情趣。接着让学生初读课文，质疑、释疑，对课文内容能初步感知。然后让学生围绕课前预习题，课后问答题，以及相应的思考题，对课文内容逐层逐段地采用不同形式边读边想的方法，深入学习讨论理解课文内容，体会作者表达的思想感情，理清作者写作的思路，学习作者的写作方法进行练笔，使学生懂得这样写出来的才能给人留下深刻的印象。教学目标知识目标：掌握生字新词，理解课文内容。理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。

4、能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。情感目标：体会作者喜爱猫的感情,感受作者对生活的热爱。培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。教学重点引导学生了解大花猫古怪性格和小花猫淘气的样子，体会作者的喜爱之情。教学难点培养学生的观察力，分析和表达能力。教学时间　　2课时教学媒体团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且

5、都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　投影仪、。教学过程一、整体感知，质疑、捕捉重点。1．激趣揭题，板书课题。2．读课文，初步感知。（1）抽查本课生字新词的预习的情况，要求能读准字音，记住字形理解字义。（2）让学生自由读预习提示，读课文，读课后思考与练习，读本单元“读写例话”。让学生从整体上把握本单元训练重点，初步弄清课文的大致内容和写作顺序。（3）理清脉络，指导分段。（按预习提示：哪几个自然段写大花猫，哪些自然段小花猫？用归并法分为两段。）3．学生质疑。（1）让学生默读课

6、文，然后提出书中遇到不懂的问题。（2）对学生提出的问题进行梳理。（与课文相关的放在讲读中解决：无关的问题和字词当时交流解决。）4．捕捉教材重点，投影出示思考题。（1）课文中作者抓住了猫的什么特点来写？（性格古怪、淘气）（2）作者抓住猫的特点是怎样具体描写的？根据思考题。让学生再次通读课文，能大致把握教材重点。二、逐段细读，引导深究。课文中作者抓住了大花猫性格古怪，小花猫的特点，教者要抓住重点引导学生运用一边读一边想的方法去探究的内容，去感悟作者的真情实感，去领悟作者的写作方法。（一）学习理解课文内容

7、。第一段：让学生明确大花猫性格古怪的具体表现。1．投影出示思考题：（1）这一段作者是围绕哪句话写的？这句话与后面的内容是什么关系？（总分关系）先总写什么？再分写什么？（2）作者怎样具体描写大花猫老实、贪玩、尽职的特点？从文中找出具体的内容说说。（3）猫高兴和不高兴时有哪些具体表现？画出描写猫的动作、声音的词语。（4）猫胆小又很勇猛具体表现在哪些地方？2．让学生根据思考题，再采用默读，自由小声读和齐读三种形式，读分写的三层内容，然后逐题讨论、交流、答题、领悟作者抓住特点具体写，突出教材重点。3．投影出

8、示“猫睡觉、猫等老鼠”的静态画面，体会猫“尽职”的特点。4．让学生模拟猫各种各样的叫声，体会猫高兴时声音温柔可亲。第二段：让学生明确小时候淘气的具体表现。1．投影出示思考题：“刚满月的猫十分淘气”具体表现在哪些地方？分小组讨论：这段作者运用什么写法？2．指名朗读课文，然后投影出示：小花猫抱着花枝打秋千的“动态”画面。体会小花猫“生气勃勃，天真可爱”的淘气特点。理解“生气勃勃”并遣词造句。（二）读中感悟，读中体会作者的情感。1．教学中以读带讲、读中感悟、读中体会作者的情