《质数和合数》教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《质数和合数》教案设计　　一、教学内容　　人教版小学五年级数学下册第二单元——质数和合数（第一课时）课本第14、15页内容　　二、教学目标：　　、掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。　　2、能判断一个数是质数还是合数，熟记20以内的质数。　　三、重点难点：　　本节重点是掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。　　难点是能判断一个数是质数还是合数，熟记20以内的质数。　　四、教具准备：　　投影仪　　五、教学时间：　　一课时　　六、教学过程

2、：　　（一）揭示目标　　、教学导入，板书课题；　　同学们，今天我们一起来学习《质数和合数》　　2、通过投影出示“学习目标”（同上）　　（二）自主探究　　、出示“自学指导”：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　认真看课本14、15页的内容，看图看文字，重点看白底色部分内容，思考:　　⑴什么是质数？什么是合

3、数？1呢？　　⑵圈出100以内的质数。　　（5分钟后，比谁能做对检测题）　　2、学生独立自学；　　⑴看一看　　学生看书自学，老师巡视。　　⑵说一说　　明确：100以内找质数：先排除2的倍数（除了2），再排除5、3、7的倍数（除了5、3、7）。　　3、自学效果检测　　课本16页　　2　　挑选学生完成以上问题　　（三）合作提升　　、意见交流（疑难问题小组讨论探索，全班交流）讨论，更正　　⑴更正：另找几名学生进行批改、纠错　　⑵讨论：①怎样判断一个数是质数还是合数？　　②1呢？　　（3）同桌交换互改、更正团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝

4、##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（4）巩固练习：练习四1　　2、归纳概括，深化提升　　①学生回顾，总结并汇报本节收获。　　②师总结：注意区分奇数、偶数，合数，质数的区别。　　（四）当堂检测　　、当堂检测：　　练习四　　3　　2.拓展延伸（选做）：　　练习四　　5　　（五）抽查清　　练习三　　1　　七、板书设计　　质数和合数　　一个数如果只

5、有1和它本身两个因数，那么这样的数叫做质数(或素数）。　　一个数如果只有1和它本身，还有别的因数，这样的数叫做合数。　　既不是质数也不是合数。　　最小的质数是2，最小的合数是4。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　20以内的质数有：2、3、5、7、11、13、17、19。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余

6、生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。