将英美文化带入小学英语课堂

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1、将英美文化带入小学英语课堂摘要：语言是文化的载体，语言与文化息息相关，却又受到文化的影响和制约。一门语言在形成过程中，受到历史，宗教，社会，等级，风俗，信仰，道德的种种影响和制约。所以，在学习英语的过程中，必须了解和学习这门语言背后的文化，才能真真正正在交流过程中避免不同文化差异带来的“cultureshock”。小学英语课堂是学生学习英语的基础阶段，也是重要阶段。在学习之初，就应该培养学生的跨文化意识，在英语课堂中向学生不断灌输文化差异。本篇论文主要讨论了将英美文化导入英语课堂的原因，方法原则以及具

2、体方面。从三个论点出发，逐一阐述。关键字：英美文化，英语，导入，原因，方法，原则一.将英美文化导入英语课堂的原因为何要将英美文化导入英语课堂呢？主要是由于中西方文化的差异。不同的文化在对话之间总会产生一定的cultureshock，即文化冲突。为了解决这一冲突，必须了解这两种文化背后的内涵，这样，才不至于造成误会，甚至是矛盾。早在20世纪20年代，美国语言学家Sapir在Language:AnIntroductiontotheStudyofSpeech一巾〕中就指出：“语言有一个环境，它不能脱离文化而

3、存在，不能脱离社会继承下来的传统和信念”。要真正掌握一种语言就必须了解这种语言的特定社会背景。中丙方的差异主要包括以下几个方面：1.西方文化崇拜个人主义，崇拜个人奋斗，以个人取得的成就自豪。相反，中国文化却提倡谦虚谨慎。然而，中国式的谦虚却常常使丙方人大为不解。例如，两方人常常会由衷的赞美：Youlookbeautifultoday.这时，被赞美的人只要表示感谢就可以了。而不理解这种文化差异的人，就会被中国人由来已久的谦虚谨慎给绊住，立刻回答：No，youaremorebeautifulthanme!

4、这种略带虚伪的谦虚，在丙方人看来，不仅否定了自己，还否定了赞扬者的鉴赏力。在他们看来，这是很奇怪的，同时也是非常不礼貌的。西方国家价值观的形成至少可追溯到文艺复兴运动。文艺复兴的指导思想是人文主义，即以崇尚个人为中心，宣扬个人主义至上，竭力发展自己表现自我。“谦虚”这一概念在丙方文化中的价值是忽略不计的。生活中人们崇拜的是“强者”“英雄”。有本事，有才能的强者得到重用，缺乏自信的弱者只能落伍或被无情地淘汰。因此，西方文化体现出个体文化特征，这种个体性文化特征崇尚个人价值凌驾于群体利益之上。2.中国古代

5、封建社会等级森严的宗法制度。它要求人们跟长辈或上级、甚至同辈说话时，要用敬语，否则就认为用词不当而失礼甚至显得高傲；谈及自己时则要用谦词，如不使用，也会被认为没有礼貌。谈及这里，我想到了曾经听过的一节公开课。那节课是讲到家庭人物关系及称谓的，老师讲到了“父辈的长辈在英语中一律用uncle来表示，而母辈的长辈在英语中一律用atmt来表示”。（中西方对称谓的差异本质上是因为中两方对血缘关系的重视程度不同，而老师却没有讲到这一点。）我听到后面有学生问道“为什么”。而声音太小，老师没有听清，这种文化差异就被最

6、终略去不讲。后来跟这位老师沟通，老师虽然也承认这个缺失，却并不以为意，认为只要考的好就行，文化方面的东丙说了也没什么用。我觉得这种思想是很危险的。如果没有这种跨文化意识，今后在交流的过程中，一定会产生很多的文化冲突，甚至导致矛盾。在中国两千多年的封建社会历史的过程中，儒家思想一直占据着根深蒂固的统治地位，对中国社会产生了极其深刻而久远的影响。中国人向来以自我贬低的思想作为处世经典，这便是以儒家的“中庸之道”作为行为的基本准则。因此，中国文化体现出群体性的文化特征,这种群体性的文化特征是不允许把个人价值

7、凌驾于群体利益之上的。1.社会礼仪差异巨大。丙方社会是注重隐私的，因而讨论私密的个人问题是被禁忌的。他们见面打招呼一般谈论天气，流行，小孩教育等无伤大雅的话题，而年龄、收入、婚姻状况、宗教信仰、家庭情况等问题的话题属个人隐私范畴等等都是被禁忌的。中国社会是一个群体社会，人与人之间的关系紧密，联系密切，在各个地方都有一个熟人圈子，而中国本身是一个熟人社会。多数人都热衷于谈论各种各样的话题，其中包括个人问题。中国人大多使用“吃了吗？”“上哪呢?”來打招呼，这体现了人与人之间的一种亲切感。可对西方人来说，这

8、种打招呼的方式会令对方感到尴尬，甚至不快，因为西方人会认为对方在询问他们的私生活。在西方，日常打招呼他们只说一声“Hello”，“Morning!”或“GoodAfternoon”就可以了。而英国人见面会说：“Aniceday,isn’tit?”二.将西方文化导入英语课堂的原则和方法1.导入原则在英语教学中强调英语国家文化背景教育的必要性和重要性，是将西方文化导入课堂的重要原则之一。无论哪一个英语话题，其后必然与文化有着密不可分的联系。这就要求教师自己首