《同级混合运算》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《同级混合运算》教案　　课　　件www.5yk　　j.com　　【教学目标】　　、知识与技能：学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。　　2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，在经历探索和交流的过程中，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握脱式计算的书写格式。　　3、情感态度与价值观

2、：在解决问题的过程中，理解混合运算的运算规则，激发探究乐趣，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，并在故事情境中感受到环境保护的重要性。　　【教学重点】　　掌握同级混合运算式题的计算方法，并能正确计算。　　【教学难点】　　掌握脱式计算的书写格式。　　【教学过程】　　一、谈话导入：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的

3、相互努力，我们获得了不少经验。　　（大屏幕展示图片）同学们，这是哪部动画片？看过吗？他们都是谁？　　二、探究　　新知：我们先和熊大熊二一起参观学校。　　第一站：数学趣味屋　　说出各题的运算顺序，再计算。　　第二站：图书阅览室　　我们学校正在创建书香校园，老师要求学们大量阅读外书，看，他们读得多认真!　　（一）仔细观察，收集信息　　图书阅览室里上午有53人，中午走了24，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？　　、读题。你了解到哪些与读书有关的信息？　　2、要求“阅览室里下午有多少人”怎样列算式？反馈交流，总结加减运算

4、的顺序。分步算式：53－24＝29（人）29＋38＝67（人）　　综合算式：53－24＋38＝67（人）　　3、左边的是分步算式。先求什么？像53－24＋38是把左边两个算式合在一起，就是它们的综合算式。含有加减两种运算，就是混合运算。加减是同级运算，所以这样的算式就是同级混合运算。这就是我们这节课要学习的内容。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而

5、且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、以前我们计算这种同级运算，都是直接写得数，看不出运算顺序，熊大熊二还有疑问：有没有一种算法，能看出按什么顺序计算的？你们也有这个疑问吗？　　5、学习脱式计算格式　　（1）边讲解边板书：　　计算之前先思考运算顺序。这道题按什么顺序计算？先算什么？　　（在“53－24”的下面画上横线）在算式的下面先写“=”，要写在上面数的左侧，不能和上面的数对齐，那样就挡着上面的数了。再写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数和运算符号照抄下来（＋38），在算式

6、的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。　　（2）在书写时,我们应该注意什么?　　（三）第三站：教室---尝试脱式计算　　48-8+17　　、做之前，先讨论以下几个问题:（1）按什么顺序计算？先算谁？　　（2）“=”写在哪儿？注意什么？　　（3）第一步算完后，没参加计算的运算符号和数怎么办？　　2、学生试做。组内交流各自的计算。　　看看熊大熊二是怎么计算的。大屏幕展示。　　关于脱式计算，还有什么疑问吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系

7、部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、巩固脱式计算。　　5÷3×5　　（1）15÷3×5算式里只有乘除法，按什么顺序计算？提示乘除法也是同级运算。　　（2）学生独立算题，两生板演，教师巡视。　　（3）订正时，对照大屏幕，说说脱式计算的过程。　　（4）展示发现的问题算法，共同寻找问题所在，共同解决。总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。三、智慧大闯关　　四、课

8、堂总结：这节课，你有什么收获？我们来看看熊大熊二的收获。　　课　　件www.5yk　　j.com团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。