xx届高考物理第一轮考点复习教案1_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX届高考物理第一轮考点复习教案1本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第五章　　机械能　　知识网络：　　单元切块：　　按照考纲的要求，本章内容可以分成四个单元，即：功和功率；动能、势能、动能定理；机械能守恒定律及其应用；功能关系　　动量能量综合。其中重点是对动能定理、机械能守恒定律的理解，能够熟练运用动能定理、机械能守恒定律分析解决力学问题。难点是动量能量综合应用问题。　　§1　　功和功率　　教学目标：　　理解功和功率的概念，会计算有关功

2、和功率的问题培养学生分析问题的基本方法和基本技能　　教学重点：功和功率的概念　　教学难点：功和功率的计算　　教学方法：讲练结合，计算机辅助教学　　教学过程：　　一、功团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．功　　功是力的空间积累效应。它和位移相对应（也和时间相对应）。计算功的方法有两种：　　（1）按照定义求功。即：w=Fsco

3、sθ。在高中阶段，这种方法只适用于恒力做功。当时F做正功，当时F不做功，当时F做负功。　　这种方法也可以说成是：功等于恒力和沿该恒力方向上的位移的乘积。　　（2）用动能定理w=ΔEk或功能关系求功。当F为变力时，高中阶段往往考虑用这种方法求功。这里求得的功是该过程中外力对物体做的总功（或者说是合外力做的功）。　　这种方法的依据是：做功的过程就是能量转化的过程，功是能的转化的量度。如果知道某一过程中能量转化的数值，那么也就知道了该过程中对应的功的数值。　　【例1】　　如图所示，质量为m的小球用长L的细线悬挂而静止在竖直位置。在下列三种情况下，分别用水平拉力F将小

4、球拉到细线与竖直方向成θ角的位置。在此过程中，拉力F做的功各是多少？　　⑴用F缓慢地拉；　　⑵F为恒力；　　⑶若F为恒力，而且拉到该位置时小球的速度刚好为零。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　可供选择的答案有　　A.　　B.　　c.　　D.　　解析：　　⑴若用F缓慢地拉，则显然F为变力，只能用动能定理求解。F做的功等于该过

5、程克服重力做的功。选D　　⑵若F为恒力，则可以直接按定义求功。选B　　⑶若F为恒力，而且拉到该位置时小球的速度刚好为零，那么按定义直接求功和按动能定理求功都是正确的。选B、D　　在第三种情况下，由=，可以得到，可见在摆角为时小球的速度最大。实际上，因为F与mg的合力也是恒力，而绳的拉力始终不做功，所以其效果相当于一个摆，我们可以把这样的装置叫做“歪摆”。　　【例2】如图所示，线拴小球在光滑水平面上做匀速圆周运动，圆的半径是1m，球的质量是0.1kg，线速度v=1m/s，小球由A点运动到B点恰好是半个圆周。那么在这段运动中线的拉力做的功是（　　）　　A．0　　B

6、．0.1j团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　c．0.314j　　D．无法确定　　解析：小球做匀速圆周运动，线的拉力为小球做圆周运动的向心力，由于它总是与运动方向垂直，所以，这个力不做功。故A是正确的。　　【例3】下面列举的哪几种情况下所做的功是零（　　）　　A．卫星做匀速圆周运动，地球引力对卫星做的功　　B．平抛运动中，重

7、力对物体做的功　　c．举重运动员，扛着杠铃在头上的上方停留10s，运动员对杠铃做的功　　D．木块在粗糙水平面上滑动，支持力对木块做的功　　解析：引力作为卫星做圆周运动的向心力，向心力与卫星运动速度方向垂直，所以，这个力不做功。杠铃在此时间内位移为零。支持力与位移方向垂直，所以，支持力不做功。故A、c、D是正确的。　　【例4】用力将重物竖直提起，先是从静止开始匀加速上升，紧接着匀速上升。如果前后两过程的运动时间相同，不计空气阻力，则（　　）　　A．加速过程中拉力做的功比匀速过程中拉力做的功大　　B．匀速过程中拉力做的功比加速过程中拉力做的功大团结创新，尽现丰富多

8、彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我