xx-xx学年度第一学期三年级上册数学第二单元教学设计

《xx-xx学年度第一学期三年级上册数学第二单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX-XX学年度第一学期三年级上册数学第二单元教学设计　　www.5y　　kj.co　　m　　第二单元万以内的加法和减法（一）教材分析　　一、单元教材分析：　　本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为

2、进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。　　二、单元教学目标：　　、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。　　2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。　　3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。　　三、单元教学重点：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了

3、一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。　　四、单元教学难点：　　根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。　　五、课时安排：6课时。　　第1课时《两位数加两位数》　　教学目标：　　、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。　　2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。　　3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。　　教学重点

4、：　　、正确地进行两位数加法的口算。　　2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。　　教学难点：培养学生的口算能力。　　教学过程：　　一、新课导入　　、用两位数加、减整十或一位数。　　26+3048+2049-2056+328-9　　24+935-2046-798-9078+9团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的

5、成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2、在里填上适当的数。　　　　203　　　　二、探究新知　　、两位数加两位数不进位口算方法。　　（1）观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？　　学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数）　　（2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？　　（3）提问：如何解决这个问题？　　求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人，用加法计算，列式：35+34。　　（4）这个算是如何计算？互相交流算法。　　师：我们学习过两位数加整

6、十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？　　生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.　　师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，

7、学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　生1：还可以拆分另一个加数35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.　　生2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。　　2、两位数加两位数的进位口算方法。　　（1）出示问题：二年级一共要买多少张车票？　　（2）列式计算：39+44　　（3）学生尝试计算39+44，并说说

8、算法。　　经学生自由讨论，大致有以下几种方法。　　A、39+40=7979+4=83　　B、30+44=7474+9=83　　c、30+40=709+4=1370+13=83　　3、比较算式，发现规律。　　师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？　　相同点：都是两位数加两位数。　　不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。　　三、巩固练习　　、看谁算得又对又快。　　54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=