xx年八年级上册生物全册导学案(彩图新版人教版)

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。XX年八年级上册生物全册导学案(彩图新版人教版)本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　第二节《从种到界》　　年级：八年级　　审稿：八年级理综组　　课型：新授课　　时间：20　　年　　月　　日　　班级：　　姓名：　　　　预习案　　一、预习提纲　　.生物分类有那几个等级？　　2.对生物分类具有什么意义？　　二、预习检测：　　．生物学家主要是根据生物之间的　　和　　的相似度来对生物进行分类。团结创新，尽现丰富多彩的

2、课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　2．生物分类的单位有　　个，从小到大的顺序是　　。　　3.生物分类的单位中的最基本单位是　　。　　4、同“种”中的生物个体之间的亲缘关系最　　（填近或远）。　　5、分类的等级越高（或低），该等级中生物的共同特征越　　、相似程度越　　、数量越　　。　　6.狼这个物种在分类上属于　　界

3、　　门　　纲　　目　　科　　属　　种。　　7.桃这个物种在分类上属于　　界团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　门　　纲　　目　　科　　属　　种。　　8．人这个物种在分类上属于　　界　　门　　纲　　目　　科　　属　　种。　　【展示交流】分小组交流以上内容　　行课案　　【合作探究】　　.一个物种就

4、是一个生物，这句话对吗?如果不对，应该怎样理解　　2、马有野马和家马之分，家养马还有多种品种的马，那么，它们都同属一个物种吗?团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。同一种动物，为什么冠以不同的类群？　　4.蝙蝠会飞，但是在分类学上属于哺乳纲，而不

5、是鸟纲，为什么？　　5.对生物分类有什么意义？　　检测案　　一、课堂检测　　.生物的分类单位由大到小依次是：___________________,　　其中____中的物种最少，共同特征最多，个体间差异最小，__　　中的物种最多，共同特征最少，个体间差异最大。　　2.　　是分类的最基本单位。　　3．生物学家主要通过__________________对生物进行分类？　　4.从种到界，　　越来越多，　　越来越少。　　5.在植物园或公园里，我们经常可以看到各种植物的标牌，请仔细想一想除了植物的名称外，上面一般还写了分类单位中的那一个

6、等级？上面拉丁文的第一个词一定是表示那一级分类单位。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　6．在动物的分类阶层中，________包括的动物种类比较多。（　　）　　A．纲　　B．科　　c．界　　D．种　　7.生物的分类单位从大到小依次是（　　）。　　A.界、门、纲、目、科、属　　B界、门、目、科

7、、纲、属　　c.纲、目、科、属、种　　D.门、纲、目、科、属、种　　8．（　　）是分类的基本单位。　　A.纲　　B.门　　c.科　　D.种　　9．在每个（　　）里，只有一个物种。　　A.纲团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　B.门　　c.科　　D.　　种　　0．马和斑马在相同的分类单位中的最小

8、的单位是（　　）。　　A.种　　B.属　　c.科　　D.目　　二、课外检测：独立完成练习册本节作业，包括【探究与思考】。　　学习目标：　　．说出生物分类的七个等级。　　2．概述生物分类的依据和意义。　　学习重点：　　生物分类的七个等级，生物分类的依据和意义。