十二生肖教学设计

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1、《十二生肖》教学设计教材分析：十二生肖，是每个生命出生、成长的见证，它们传递着劳动人民的美好品德和善良愿望，反映着中华民族自古对生命的尊崇、对生活的热爱。《十二生肖》这个生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到袓国传统文化的丰厚与博大。教学目标：1.正确认读本课十七个生字，会写文中六个生字。采用小组合作的方式鼓励学生自主识字，激发学习兴趣，提高识字能力。2.通过多种形式的朗读、讲故事等方法

2、，使学生了解课文内容，体会故事中的情趣。能背诵课后的《十二生肖歌》。3.使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，感受中华传统文化的丰富内涵，培养热爱袓国传统文化的感情。教学重难点：1.正确认读本课课后的十七个生字，会写六个生字。2.理解课文大意，了解神话传说中十二生肖的来历。课前准备：学生自备生字卡片，多媒体课件。课时安排：两课时第一课课时任务：读文识字、美读感悟、拓展阅读教学过程：1.情趣倒入（一）学生交流课前了解的家人的属相。（二）提出问题：刚才大家谈到这么多属相，谁知道属相一共有几个，分

3、别是什么？课件出示图片教师小结，激发兴趣：中国人的属相有12个，分别以12种动物命名，也就是我们平时说的十二生肖，它们是鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。十二生肖是我国特有的传统文化，我们用一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有趣的故事。（板书课题）1.读文识字（一）根据读书提示，用自己喜欢的方式读课文。出示课件，提出读书要求：1.借助拼音熟读课文，要求把句子读正确、读通顺。2.圈出课文中的生字词，读一读，用自己喜欢的方式记一记。（

4、二）小组合作读书、互助识字。在小组内轮读课文，互相评价，纠正同学读错的地方，提出需要改进的地方；小组成员交流识字方法，识字有困难可以向同学请教识字方法小组成员互相抽读生字卡片，检查识字效果。（三）班内交流读书、识字情况，教师指导识字。1.指名分段朗读课文，师生给予评价，对有困难的同学进行针对性指导。2.课件出示带有生字的句子，指名朗读。联系上下文和生活实际理解“款待、酒足饭饱、贪图、赴宴、命名”等词语的意思。3.课件出示生词，小组竞赛开火车认读。4.课件出示“动物乐园大闯关”，认字、组词，巩固识字效果三、

5、美读感悟（一）再读课文，与同桌交流自己读懂了什么？（二）全班交流，指导学生有感情地朗读课文。预设：1.小老鼠很馋。指导读好句子“住在万兽园的小老鼠闻到香味便喊来园里的动物一起”，师；边读句子边想象十二个小动物喝醉酒的情景。带着你的想象读一读这句话。出示课件生读2.王母娘娘非常严厉。师：(出示课件)你从哪个词感受到王母娘娘非常严厉？想象着妈妈平时严厉的表情，带着这个表情读一读这句话。1.了解十二生肖的来历。师追问：那么十二生肖究竟是怎么来的呢？谁能用自己的话讲述-下？生自主回答。(三)出示课件，用自己的话讲

6、一讲这个故事。1.提出问题：想一想，怎样才能把故事讲得生动有趣？2.结合学生的回答，进行方法指导，使学生注意以下几个方面:(1)按照故事发展的顺序讲。(2)可以根据自己的想象为故事中的人物设计对话(3)讲故事时加上动作、表情会更吸引听众。3.指名讲故事四、拓展阅读1.出示阅读材料《十二属相图》1.用“”把儿歌中动物的名称画出来。2.你最喜欢什么小动物？为什么？第二课时课时任务：写字指导、有效练习1.写字指导1.课件出示生字，读一读田字格里的生字，仔细观察每个字的结构、占格位置；想一想怎样把字写正确、写好看

7、。2.引导学生交流，教师范写，重点指导：王：独体字，注意竖要写在竖中线上，第三横略长。母：独体字，注意笔顺是：竖折、横折钩、点、横、点。足、定：这两个字最后四笔是相同的，笔顺是：竖、横、撇、捺，最后两笔笔画要舒展。3.学生描红，练写。1.与同桌交换作品，相互欣赏，提出改进的建议。1.有效练习板书设计十二生肖十二个小动物贪吃守门教学反思：这篇课文的作者抓住儿童喜欢听故事、讲故事的特点，以故事的形式讲述了用浪漫、幻想创造的《十二生肖》传说，使学生初步体会传说故事中反映出的民俗文化和好恶感情，激发学生热爱生活、

8、热爱传统文化的感情。本节课，我也紧扣这一主题，紧紧围绕正确认读本课17个生字，正确流利地朗读课文，初步了解课文内容这三个教学目标，展开教学。设计一：由生活引入课题我由学生熟悉的生日、属相引到周围人的属相，引出十二生肖是十二种动物，是我们的祖先为了记住每个人出生的年份，聪明的创造出用这十二种动物命名不同的年份的方法，这种由学生熟悉的事物引入课题的方法，有利于激发学生的兴趣，调动他们的兴奋点。设计二：借助汉语拼音初读课文，读准字音