作文教学存在的问题与改进策略浅析

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1、作文教学存在的问题与改进策略浅析初中语文教学中作文是至关重要的一环，写作训练对提高学生语文素养具有极大的现实意义。语文教师指导学生写作时，应注意激发学生写作兴趣，将写作融入其学习生活，这样才能从根本上提高学习质量。本文在分析初中作文教学弊端的基础上，探讨其有效教学的策略。一、初中语文作文教学现存问题1.完全应试思维事实上，写作是非常快乐的事情，但实际上屮学生往往是将写作当成任务，并无较多快乐感，归根究底，是受到应试教育影响，造成学生形成了应试思维，普遍认为写作的最终目的就是得高分，这严重不符写作木质。不过就教师和学校方面来说，现阶段还无法完伞摒弃应试思

2、维，因为我国教育现状是要接受更好教育，最直接的途径即升学考试。然而，应试思维完全是为了写作去写作，只会使学生思维僵化，产生厌学等情绪，最终失去写作兴趣。2.忽略作文评讲通常情况下，写作教学包括指导、写作、批改、评讲四个环节，即先介绍如何写作，再反馈学生写作情况，给出提高意见。相对而言，写作教学屮最需要的环节即批改、评讲，只有反馈及时恰当，才能真正引导学生有效改进写作弊端。但从教学中来看，大部分教师在批改评讲方面尚有不足，特别是评讲方面。由于写作教学属于系统工程，涉及字、词、句、语法、布局等各个方面的教学，具有一定的教学难度，同时工作量较大，不易找到合适

3、的着手点。因此，部分教师为避免耗费时间精力，往往会省去评讲环节。除此之外，将过多时间用于写作前指导，在批改中投入大量精力，却忽略评讲的重要作用，导致学生无法得到有效反馈。比如，作文质量高低如何？什么地方需要提高？该如何提高？作文中有无思想闪光点？等等。还有的教师尽管已经意识到评讲的重要作用，不过由于评讲方法缺乏目的性、系统性，较为单一笼统，仅仅是朗读两篇质量稍好的文章，让其他学生多加学习即可。诸如这些问题，都会严重制约初中作文教学效率提高。二、初屮语文作文教学策略1.适当放宽，张扬个性对于相同事物，学生的感受思维不同，且观点态度存在差异。针对此，教师安

4、排作文任务时，要适当放宽写作话题，给予其各抒己见、张扬个性的空间，进而使其产生想写、愿意写的情绪。比如众所皆知的事物一一互联网，学生对其均有了解，但他们却宥不同的用途和利用程度，若要学生讨论上网问题必定是相当激烈。因此，教师可给出写作主题“关于上网的三两事”，让学生立足于自身经验，阐述对上网的感想，如：上网有害学习，容易降低学习成绩；或上网不仅能开阔眼界，更能结交朋友，益处极大；或上网是双刃剑，利弊由其自身决定等。针对相同问题不同学生必然见解不同，这也是其思维成长的表现，故教师要引导其表达个人感受，以降低写作难度。2.加强评讲，提高质量作文评讲必须明确

5、主题目标，比如作文首尾技法、审题训练等内容，要立足于细微之处，不断攻破。同时还要通过朗读实现作文提升，包括班级竞赛、小组朗诵，并鼓励所有学生参与其中，使其获得共同提高，而教师也要积极指导评价，以增强学生朗诵能力。最关键的是合理组织交流讨论，创建班级作文展示基地，借助激烈探讨加深学生对知识的记忆和理解，使其在展示中进行自我加强与反思。此外，则要注意其再创造、朗读倾听等能力培养，进而全面提高其语文能力。例如，某次期中考试作文主题为《我的校园生活》的记叙文，作文满分为50分，但批改完考试试卷后，一名平常表现并不突出的学生获得了45分的高分，这名同学是以之前作

6、文评讲课屮，奶奶到校接她回家的片段为基础，写出的这篇高分作文。并且，在之前的评讲课上，针对该同学的作文，全班学生均有给出修改建议，也让她将作文修改得越来越优秀，被班闪其他学生所借鉴。通过这一事例可知，作文评讲并非教师的一言堂，更要为学生创造交流机会，采取朗诵等形式鼓励全班学生参与其中，以实现教师指导、生生交流的0的。因此，语文教师要及时创新作文评讲方法，先告知学生大致流程激发其兴趣。比如，以“围绕中心选材”为朗诵主题，将学生分为若干小组，进行组内作文朗诵，再讨论作文选材有无围绕中心，且提出合理修改建议。紧接着，组织作文朗诵竞赛，由各组代表朗诵组内己修文

7、章，这里需与修改前的做对比，阐述修改效果及冃标等。然后，邀请学生干部担纲活动主持与筹划者，且由学生参与评分，明确本次活动主题“忆往昔之班内作文朗诵大赛”。在活动中，每位选手都表现得非常出色，特别是朗诵过程中，整间教室内只带着满腔情感的朗诵声，却听不到半点嘈杂喧嚣的吵闹声，甚至听到产生共鸣的作文时，很多学生都双眼噙着泪花，表现出或恋恋不舍，或顿足惋惜，令人为之动容。并且在之后的?髟墓?程中，学生均获益匪浅，深刻理解了围绕屮心选材的含义。作者单位：湖北宜昌市秭归县两河口镇一支笔中学(443613)