基于博客的网络教学研究与实验

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1、“基于博客的网络教学研究与实验”子课题：博客带来教研员和教师工作方式和生活方式变化的深层次原因研究实验汇报海南省教育研究培训院邓楚君一、课题实验过程与现状分析二、研究阶段性成果与思考三、后段课题研究安排一、课题实验过程：本课题“博客带来教研员和教师工作方式和生活方式变化的深层次原因研究”是“基于博客的网络教学研究与实验”课题的子课题。是随着网络技术的迅猛发展，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活，教师和学生都可以方便地利用丰富的网络资源、共享的网络平台进行交流、互动、研修、学习，真正打造学习型社会，实现终身

2、学习这样一个大背景下，研究博客给教研员和教师带来的工作方式和生活方式变化的深层次原因。本课题自2009年4月开题实施以来，课题组成员在总课题组的指导下，立足教研员和教师工作和生活的实际，严格按照课题实施步骤，通过博客及博客群组等网络平台，以组织大型博客在线研讨、问卷调查等方式开展了一些活动，进行了一些初步的探讨和研究工作，也取得了一些阶段性成果。在课题开题后，课题组成员严格按照实施步骤，于2009年4月—6月制定方案，分层次落实课题。根据本课题方案和各课题组成员本地的实际情况，在充分论证的基础上，确定自己的研究方

3、法和实施过程。在阅读有关资料的基础上，帮助实验教师提出研究的目标和任务，设计研究方法、研究过程、写成课题设计方案。各相关参与者在制定出自己合适的实验研究方案后，有计划、有步骤地组织实施课题的研究工作，课题组通过博客等现代网络方式加强了实验过程的交流、领导管理和指导，落实了实验任务和方法，保证了课题研究的顺利进展。目前，本课题组参与课题实验的人员涉及到海口、三亚、东方、文昌、定安、万宁、白沙等七个市县的教研员和教师。课题实施以来，课题组成员组织了大型博客在线研讨4次，参与研讨900多人次，发表评论500多条。组织正

4、规问卷调查2次，其他随机调查方式若干。被调查人数600多人。二、研究阶段性成果与思考通过课题调研，我们了解到：现在，广大教师对网络的需求已经不仅仅限于聊天、游戏、查找资料、收发电子邮件等一般性的功能，利用博客进行即时的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师群体共同的需求。网络化、信息化已成为教师教学研究方式、培训方式发展的必然趋势。博客依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、交互、动态的博客平台，实现了资源的交流与共享。博客用现代网络技

5、术搭建教研新平台，改造了现有教研模式，开创了多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径。博客利用网络跨时空交流的特性，突破了专家、教研员与教师只能小范围、短时间互动的局限，大大放大了专家、教研员和骨干教师的作用，改变了教研活动活动面小的状况，使教研的全员参与、大范围经常性交流变成了现实。博客的使用让网络教研应运而生，它改变了教研与培训的基本方式，对促进教师的学习与提高，进而提升教师的专业素养发挥着重要的作用，同时也改变了教研员和教师的工作方式和生活方式。目前，本课题正处于实验第二阶段：实践研究阶段。本阶段主要是

6、进一步更新观念，加强学习，建立健全学习研究制度；加强过程介入和使用博客的前后对比研究，对研究成果要注重及时积累、总结；组织相关调查活动了解教研员和教师在博客使用工作中自己工作方式和生活方式的变化情况；参与并开展包括博客在内的多种形式的网络研究活动，促进课题研究的深入开展。课题实施至今，现在已经收到调查统计表格5份，课题阶段性报告10篇。这些课题报告均已经上传到网络上与同行交流，以期实现资源共享。通过这些报告，让我们认识到，近几年来,在省教育研究培训院和各市县教育局教研室的重视下，多次组织市县教师进行新课程远程研修

7、，使得博客在逐渐的改变着我省教研员和教师的工作方式和生活方式，已经成为我们他们生活中不可缺少的一部分。如07年以来的高中教师新课程远研修，都以教师博客的方式对各科教师进行技术培训及专业培训，各市县还组织教师进行电脑培训和基本技能的考试，让教师掌握基本的电脑操作和了解并运用这种新型的网络交流与沟通方式。从而使教师博客这种现代方式，逐渐走进了我们教师的生活，并逐渐改变着我们教师的工作方式和生活方式，成为了我们教师生活中不可缺少的一部分。从东方市教育局教育网站中，了解到这两年来东方市教师通过教育系统建立部门博客数、个人

8、博客数等统计情况可知，博客在逐渐的改变着我市教师的工作方式和生活方式，已经成为我们教师生活中不可缺少的一部分。东方市教育局网络调查表.doc（一）博客带来教研员和教师工作方式和生活方式变化的现状分析。1．博客为教师专业成长提供了新的便捷思维交流平台，为教师交流教育教学经验、成果和教育教学资源共享、开展教研活动提供了便利。教师以文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学