我国古代用人制度的当代启示论文

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1、我国古代用人制度的当代启示论文..毕业摘要用人，不仅关乎治国理政的能力，还关乎天下人心的安定，受到历代执政者的高度重视。中国古代用人制度在两千多年的实践中积累了丰富的用人经验，具有重要的历史意义，值得当代珍重和借鉴。关键词古代；用人制度；启示用人是体现国家权力如何分配和依靠什么人的大问题，也是事关政权结构和人员素质的根本问题，历代执政者都非常重视..毕业，先后制定出许多用人制度，以期用人得当。中国古代用人制度在两千多年的实践中积累了丰富的用人经验，具有重要的历史意义，值得当代珍重和借鉴。一、考试为主，多途并举春秋战国时期，各国就相继从世卿

2、世禄制，过渡到官僚制。从官僚政治上看，官员以任期制取代世袭，需要新人的引进。用人制度发生了很大变化，出现了一些新的用人途径：荐举、学校、游说自荐、招贤、军功、任子、吏胥等。隋唐实行开科取士，以考试成绩作为主要标准的选拔方式，科举制度成为选拔各级官员的主要制度方式。科举制度的实行。鼓励公开竞争、择优录取，唐太宗李世民在玄武门上看到士人成群结队地进入考场，难以掩饰内心的喜悦。兴奋地说“天下英雄尽人吾彀中矣”。在以考试为主的官吏选拔方式外，其他制度如荐举、学校、军功、胥吏等仍然在各个朝代的用人制度中发挥着重要作用。比如元代选官中就较为重视吏员的

3、选拔，吏员从事具体工作，熟悉各类行政事务，由吏转官，甚至升迁为大官的也比较常见。明清虽然对低级办事人员积累资历进入官员行列的制度规定较为严格，但由吏员而升为县官的也不少见。二、德才兼备，以德为先古人认为政治的意义就是端正，特别是在高位的人，一言一行都可能影响政令的畅通和百姓的认可。所谓“吏不畏我严而畏我廉，民不畏我能服我公，公生明，明生廉，廉生威”。此外，从官僚组织运作的视角看。官员只从自身利益出发就会造成权威的积累性流失，因为只要理性的官员拥有决定选择的权力，他们就会使用该权力来实现自己的目标。要避免或减少这种流失。则需要官员的道德自律

4、和个人忠诚感。在一个官僚组织内部，推动某些政策的最有效的方法，是要有一批拥护这些政策并且能够执行这些政策的官员，所以，拥护某些特定政策的官员，高度忠诚于试图推行这些政策的高级官员。以孝的情感转移为对政治的忠诚，“求忠臣于孝子之门”，在古人看来是最符合认知逻辑和行为惯性的，孝悌之德一直是选拔官吏和考核官吏的重要标准。汉代察廉举孝的制度。科举中以忠孝为核心内容的考试制度，政绩考核中重德行的考核指标，丁忧、致仕等一系列职官管理的制度规定，都将“德才兼备。以德为先”内化为制度精神。三、先试后用，量能授官汉代时，准备从政的人要先进太学接受教育，毕业

5、后进人政府历练办事，做事务官，等历练一段时间具有了行政经验后再进入政府，经过一定的考试才能正式做政务官。唐朝时候武则天把“试官”规定为制度，天授二年，她在朝堂上亲自接见被荐举上来的人，并分别让他们做见习官，经试验合格者，再任命为正式官员。明朝规定“在京官初入仕者，且令试职。一年后考堪用者与实授，不堪用者降黜。量才录用。”对初入仕的官员要有一年的试用期。一年后进行考核，能用者授予实职，不能用者要被降级使用或罢归。制度规定的试用期各朝代不尽一致，一般以一年为限，也有规定为三年的。试用期满，称职者转为实职，称为“真除”和“实授”，不称职者则罢归

6、。试用官在试用期间内必须保证不出重大差错，才能委以实职。历代试官制度在一定程度上锻炼了官员的实际能力，促使官员忠于职守和认真办事；同时还能通过在实践中的考察，量能授职，使官员的能力与所授职位相称；此外，也显示了用人制度的谨慎与严肃。四、设官分职，区别任用从选拔上看，古代多种途径的选拔方式目的是为延揽各种人才。以考试成绩为主要标准的选拔制度也要分科分类擢用人才。如公开招考的考试制度常设科目有秀才、进士、明经、明法、明书、明算六科，各有专攻，分职而试，武则天时候开设武举。在众多科目中，进士和明经最为重视，也最为严格，唐代由此两途出身为宰相的人

7、较多。从任用上看，不同职务层级的官员授予官职的方式和途径也有差别。如明代把选人分为进士、举贡、吏员三途，在任用中，一般进士任较为高级、重要的主官，如在京任六部主事、中书、行人、博士等；在外则放为知州、推官、知县等；举贡和吏员出身的官则常被任为副职或基层的主官。不同层级官员任用程序也存在差异，越是高官任用程序越严格。高级别的官员由主管官吏的人事部门提出候补名单，交由大臣集议推选，称为“会推”或“廷推”，之后提出差额名单由皇帝裁决。中高级官员有主管官吏的人事部门选注拟定。开列名单报君主批准，引见于君主后，对于批准的按程序任命，对于不批准的还要

8、重新注拟。中级官员由主管官吏人事部门拟定，报请君主批准，一般不面见君主，称为敕授或旨授。低级官吏由主管部门直接任用。名单上奏，称为题授。明人高拱认为，“国家用人，匪徒资治，亦即以安天下之人也”