在语文教学中播撒美育之花

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1、在语文教学中播撒美育之花在语文教学中播撒美育之花　　美育是素质教育的一个重要组成部分，美育可以培养学生的审美能力和美感心理，培养学生良好的审美心理素质。初中语文教学得天独厚地享有孕育美育之花的条件，在初中语文教学中，注重美育教育，不仅可以有效提高学生学习语文知识的兴趣，提升学生综合运用语文知识的能力，而且可以潜移默化地对学生起到良好的熏陶作用，对初中阶段学生的成长至关重要。　　一、美育在初中语文本文由论文联盟.L.收集整理教学过程中的重要作用　　（一）激发学生的学习兴趣　　爱美之心人皆有之。处于初中阶段的青少年对美的感知尤为敏感强烈，但他们当中很多自学能力较差，学习自觉性不

2、高。如果教师一味地强迫他们学习，就很容易造成他们对枯燥乏味的说教的逆反心理，导致厌学现象的发生，结果事倍功半。如果我们诱导、启发学生发现蕴含在语文教学中的美，并且巧妙地引导学生感悟、领略其中的美妙意境，那么学生就会学得主动、轻松、愉快，从而达到事半功倍的效果。比如，利用名句美文诵读、经典古诗文诵读等，配以恰当的音乐背景或画面提示，在教师明白讲解的基础上，学生可以通过耳听、眼看、心想，多角度、全方位地感知美，逐渐采用先易后难、循序渐进的方法，在点滴积累中播撒下美育的种子。　　（二）改善学生的作文方法　　没有鉴赏就没有创作，创作又可促进鉴赏，两者相辅相成。初中语文教学的目的是不

3、仅要使学生获得相关的语文知识，而且要通过对课文的学习挖掘其创作中可借鉴的艺术手法，提高鉴赏能力，使学生学以致用，把从文章中学到的知识运用到作文中去。帮助学生发现课文中的美，理解懂得文章的成功所在，使学生逐步思考为什么别人会写得好，为什么自己写不好。经过几番思索，学生会自觉模仿。同时，创作源于生活，心向往之可以激发学生热爱生活，思索、体味生活，养成细心观察、勤动脑子的习惯。　　（三）塑造学生的健全人格　　美育的最终目标是培养什么样的人的问题，这是德育的目标，也是素质教育的最终目的，更是培养全面发展的社会主义新型人才的要求。美育的目标与教育部新颁发的全日制义务教育课程标准的要求

4、是一致的。语文课程标准指出：语文课程还重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语义课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此，应重视语文的熏陶感染作用。教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，充分激发学生的主动意识和进取精神，在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。这充分说明了两者的本质要求是一致的。如果在语文教学中注重美育之花的培育，就必然会对学生健全人格的形成和道德修养的提高成产生意想不到的影响。那么，怎样在教学中播

5、撒下美育之花呢？　　在初中语文教学中，我注重探索播撒美育之花的方法与途径，结合语文课本中许多文质兼美的课文，结合青少年在美育过程中审美认知的心理过程，充分利用课堂教学中的语言艺术来影响和发展学生的审美心理结构，促进学生素质的全面提升，收到良好的效果。　　二、中学语文教学中进行美育的常用方法与途径　　（一）情景创设注意美感　　1.利用教学挂图　　为了使学生直观地了解各个学科的相关知识，现在各学校基本上都给各学科配有教学挂图，其中也包括语文学科。例如，在教学阿累的《一面》时，我们利用教学挂图就能更好地让学生从感官上认识鲁迅，让学生自己体会印象更加深刻，学生的理解力自然增强，对文

6、章中作者的描写也就更加容易理解。　　2.设置音乐场景　　音乐是一个很好的载体，通过灵活运用音乐资源，能够提高学生学习语文的兴趣与品位。新课程语文教材中许多文学作品，其情感和美质往往是深藏的。所以在品味鉴赏文学作品的同时，可根据审美对象和审美主体的特点，辅之以情感内涵与之相近的音乐，创设一种和谐的情感意境，渲染出浓郁的审美氛围，使学生在潜移默化中得到美感体验和审美陶冶，灵魂得到净化。如讲授课文《诺曼底号遇难记》时，为了表现船难发生时慌乱危急的场面，我们可以播放《TITANIC》的电影原声带中关于海难的片断，那急促紧张的旋律配上充满感情的朗读，能使学生有一种身临其境的感觉。沉船

7、时哈威尔船长沉着指挥的场面及他对大海和轮船至死不渝的执著的爱在音乐声中得以表现，学生更容易理解。　　3.提高教师自身的语文修养　　在课堂上，我们要随时注意自己的言行。初中生并没有完全摆脱模仿教师，因此教师的言行会直接影响学生的审美观。因此，语文教师更要注重以丰富的文化素养提高自身的人文修养。要有能力从祖国丰富的语文宝库中汲取营养，从现实生活中努力学习、善于学习、广泛学习一切有用的知识，提高自己的语文素养。还要炼化出属于自己的活的富有创意的语言，把学生引向一种美丽的、主动创新的课堂境界。例如在讲授《春》时我们可以利用