新闻专业“现代汉语”教学改革初探

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1、新闻专业“现代汉语”教学改革初探新闻专业现代汉语教学改革初探　　为了适应新世纪对人才的需求，培养具有创新能力的高素质人才，必须对教学内容与教学方法不断进行改革完善，更新教育观念，树立创新意识，注重学生知识、能力、素质的协调发展，努力培养学生的创新意识与实践能力。　　现代汉语课是汉语言文学专业、新闻专业、文秘专业的基础课，包括语音文字、文学、词汇、语法、修辞五部分。内容丰富，概念繁多，知识结构复杂。在授课时要从学生的实际情况出发不断改进教学内容，探索教学方法，在理论联系实际这基本教学原则的指导下有的放矢，因材施教，让学生对现代汉语课产生兴趣，使他们通过学习不但掌握必要的理论知识，而且理解、分

2、析、运用语言的能力能有所提高，为其将来从事的工作打好基础。　　一、教学目标定位　　国内大学的新闻院系多从中文系分出，新闻专业在课程设置上与中文专业有较多的姻亲关系。许多基础课程甚至教材都一样，如汉语课、文学课等。从走访的几所高校的新闻院系看，讲授这些基础课的教师也多数为中文专业出身，这就难免使新闻专业现代汉语的教学带有相当多的中文专业色彩。相继而来的问题是，因专业培养目标不同，同样的现代汉语教材(教学内容的主要依据)，新闻专业要用一个学期的教学完成中文专业两个学期的授课内容，即新闻专业为60多个课时，而中文专业则为120多个课时。新闻专业的现代汉语教学如仍像中文专业那样基本按教材授课，教师

3、往往会出力不讨好。那么，立足于新闻专业特点，如何定位该课程的教学目标?　　相比中文专业，新闻专业培养的人才更强调应用性、实践性。按照刘大为、染宗棋语言能力大致分为语言研究能力和语言运用能力的观点，汉语言文学专业的现代汉语教学，理应以提高其语言研究能力为最终目标，而新闻专业、播音主持专业和广播电视编导专业的现代汉语教学则应以实用性为主，以提高其语言技能为最终目标。同是基础必修课，中文专业强调对现代汉语知识、理论、规律的把握，强调对该学科知识的系统性掌握。在新闻专业中，该课程更侧重于培养学生理论联系实际的能力、灵活运用基本理论和基础知识分析各种语言现象的能力。具体地说，包括听音辨音、学说普通话

4、的能力，辨认字形、书写规范汉字的能力，选词析句、正确组织语言的能力，修饰润色、增强语言表达效果的能力，深入理解鉴赏的能力，等等。　　新闻专业课程的60多个课时，可分配如下：40个课时讲授，15个课时语言调查,5,6个课时为专题总结(如不规范用字、网络词语调查、语法新现象、新修辞用例分析等)。　　二、教学方法和教学手段的改进　　相比新闻专业的其他基础课程(如文字课、新闻写作课等)，现代汉语课程教学中的人文精神和情感因素似乎缺失很多。许多学生也反映在新闻专业的课程中现代汉语是最倾向于理科的课程，学起来枯燥乏味。更大的问题在于，许多教师对现代汉语的认识也有一个很大的误区，以为这门课主要是让学生掌

5、握有关现.L.代汉语的基本知识，有的教师就拼命地把各种各样的概念、术语塞给学生，让学生死命地记、背。这样的现代汉语教学重视智育，而忽视了德育、美育、劳动技术教育，甚至智育领域也有偏颇，忽视了语言能力、创新能力、实践能力等的培养。显然，这样的现代汉语教学不符合当今教育发展的方向。改变以传授和灌输为主的课堂教学模式，探讨实现教师主导、学生主体的现代汉语教学模式很有必要。　　当前，课程教学的中心应由传授知识向能力培养转变。教师作为教学活动的策划者、参与者，应着眼于提高学生的主体意识和主动精神，使学生在快乐、民主的基础上，主动参与到课堂教学，形成乐于探究知识的学习欲望。为此，结合教学内容，现代汉语

6、教学可运用一些行之有效的教学法。　　首先，帮助学生认识学习现代汉语的社会意义及其与自身发展的关系，激发学生的求知欲，培养他们的学习兴趣。一是根据语言学的特点，帮助学生从宏观上认识语言推动社会发展的重大作用，认识语言学在人类科学体系中所处的地位，认识现代汉语在社会生活中的重要作用。二是在微观上从人们在生活学习工作中的认知需要和自我提高需要等方面激发学生的求知欲和学习兴趣，唤起他们的自主意识。　　其次，在帮助学生认识学习现代汉语的必要性和重要性的基础上，寓教于乐，力求增强教学的生动性、形象性和趣味性，培养兴趣，调动学习积极性，如恰当选用笑话、相声和小品片段，选用有关诗文和寓言故事等学习语音与词

7、汇知识，体验审美感受，培养语感能力，赏析语言大师的名篇佳句，引导学生体悟句型句式和修辞手法的妙用，提高分析运用语言的能力，还可以利用现实生活中一些语言材料学习语言，如老百姓的鲜活口语，富于时代气息的网络语言和时尚词语等。　　再次利用讨论式教学法，这是一种基于现代教学理念，通过师生及学生之间的讨论、交流来达成目标，以讨论为中心的综合式课堂教学方法。教学中，学生在特定的时间内要完成确立观点、组织语言、陈述看法等一系列复杂的思