声声慢_学案3

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1、《声声慢》学案3【学习总目标】品味情真意切、富有表现力的语言， 感悟《声声慢》中的沉重复杂的“愁”情及其表现手法。第一课时（老师用）【学习目标】1．重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美。2．在诵读、品味的过程中，背诵《声声慢》中的名句，提高审美情趣。3．初步感悟作品所达到的重现凄凉情境和凄愁情感的抒情效果。【自主学习】一、巩固旧课1．背默初中学过的李清照的《如梦令·常记溪亭日暮》。“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”2．此词写的是李清照早年在家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情，用一个

2、字概括，就是“乐”。二、进入新课1．诵读《声声慢》。2．这首词写了词人怎样的感情？哪句话直接传达出了这种感情？并指出词眼所在。答：这首词写了李清照南渡后的悼亡之悲、流亡之苦、故国之思、亡国之痛和理想破灭后的失望交织而成的愁苦感情。“怎一个愁字了得！”直接传达了这种感情。“愁”是该词的词眼。三、走近作者，知人论世。1．李清照，（1084—约1151），宋代著名婉约      派女词人，号  易安居士        。父亲李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛浓厚的士大夫家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年，李清照18岁时和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于书画金

3、石的搜集整理。2.1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。宋高宗赵构南逃，重新立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建康。二年后，（公元1129年8月18日）在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过着动荡无定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭州。3．前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉

4、，含蓄深沉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛，如《菩萨蛮》、《武陵春》、《声声慢》等。《声声慢》是李清照震动词坛的名作，作者也因此被誉为婉约派正宗词人。4．清代沈谦赞叹婉约派词家二李“极是当行háng本色”，“词家二李”指的是南唐李后主李煜和南宋时期的李清照。清代王士嫘léi将号易安居士李清照）与辛弃疾（字幼安）并称为“济南二安”。四、解释下列语句中加点词（1）凄凄惨惨戚戚戚戚：忧愁悲哀的样子。（2）乍暖还寒时候乍：读zhà，忽然。这里指写深秋忽冷忽暖的多变气候。（3）最难将息将息：调养，静息。（4）有谁堪摘堪：能够。意思是没有人能有摘花的兴致。（5）怎生得黑得：捱得到。怎样捱得到天黑呢

5、。（6）梧桐更兼细雨更兼：更加上，更夹杂着。意为细雨打在梧桐上。（7）怎一个愁字了得了：概括。一个愁字怎么能概括得了。五、朗诵课文，初步感受①听录音朗读。词中平声音字较多，平声音的延长性使感情深沉苍凉。故朗读时用低沉的语调、缓慢的语速以传达深沉的愁苦情感。②有感情地自由朗读和齐读，要求读出愁苦感。【合作探究】《声声慢》创设凄凉意境，传达愁苦感情出奇美妙，堪称抒情写意的佳作。总结前人研究，最突出的手法有两点，请把它概括出来，并举出具体例句。答：1．借叠字的运用，直接渲染凄凉心境。（直接抒情）2．借情境意象的铺叙，间接表现悲苦心情。（间接抒情）具体例句是：直接抒情的：“凄凄惨惨戚戚”、“这次第

6、，怎一个愁字了得”间接抒情的：①借铺叙情境抒情的：“寻寻觅觅”、“守着窗儿，独自怎生得黑！”。②借意象描述抒情的：上阕有淡酒、急风、过雁，下阕有黄花、梧桐、细雨。【目标检测】1．对下列语句中加点词的解释不正确的一项是（D次第：光景、状况。　）A．三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？　敌：对付、抵御。B．满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？　憔悴损：指菊花在风雨中凋零满地，显得非常衰败。一说指诗人面容愁苦黄瘦。损，词尾，无实义，相当于“煞”。C．守着窗儿，独自怎生得黑！　怎生：怎么能够。D．这次第，怎一个愁字了得！　次第：时候。2．将诗歌散文化是理解诗词的最便捷的方法和途径，请将《声声慢》改译成

7、散文。独处陋室若有所失地东寻西觅，眼前只剩下冷冷清清，于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来。深秋骤热又骤冷的时候，最难以调养静息。喝几杯清淡的薄酒，怎能抵挡晚上大而急的寒风。正在伤心之时，传书的大雁飞过去了，却原来是以前旧相识的。地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，没有人能有摘花的兴致。守在窗子边，孤孤单单的，怎样捱（ái）到天黑啊！细雨打在梧桐上，一直下到黄昏时分，绵绵细雨还是发出点点滴滴的声音。这种光景，一个愁字怎么能概括得