声声慢_学案1

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1、声声慢学案1学习目标1．结合词句，从直接抒情和间接抒情两方面解读词人愁情。2．探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。   学习重点体会作者复杂得内心情感。学习难点 作者如何表达自己的情感的。预习案学法指导：反复朗诵全诗，结合课文注释，品读全词；理解并体会全词，整体把握其思想情感。一、课本助读1．写作背景：《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想

2、的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。2．词牌《声声慢》：声声慢：原调名《胜胜慢》。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。二、预习问题设置1．反复诵读全词，体会作者那份“剪不断，理还乱”的愁绪。2．请用一个字概括本文的内容__________________________3．词中哪一句最能表现词人的心绪？三、预习自测1．乍暖还寒时候，最难将息。   乍：   将息：2．憔悴损，如今有谁堪摘？ 损：   堪：3．

3、这次第，怎一个愁字了得!   次第：   了得：三、我的疑惑探究案学法指导：抓住意象，体会情感，融入意境；提出自己的见解，交流讨论。一、探究问题问题1：这首词表达了作者哪几方面的情感？问题2：为了写“愁”，表达这种愁苦凄凉悲戚之感，词人主要选了哪些意象？_________________________________________________________________________________________________问题3：开头十四个叠字的运用，从哪几个方面抒写作者的凄惨心情？在文章结构上有何作用？______________________

4、___________________________________________________________________________★★二、拓展升华比较与《醉花阴》的异同。三、当堂检测试背诵整首词。训练案学法指导：反复诵读，熟记全词；进一步体会鉴赏全词。一、默写全词。_________________________________________________________________________________________________二、阅读下面这首词，完成1－2题。蝶恋花·出塞［清］纳兰性德今古河山无定据，画角声中，牧马频来去

5、。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。1．这首词开篇有何特点？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．简析画线句的表现手法。_____________________________________________________________

6、_________________________________________________________________________________________三、拓展阅读。鉴赏李清照的《一剪梅》《一剪梅》——李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。【鉴赏】1．红藕香残玉簟秋：红藕香残，红润的荷花正在凋谢，只剩下一镂残香。玉簟，簟是竹席子，因其清凉光滑，故称玉簟。这“玉”字给人一种温度感和触觉感，与红藕之“红”也产生色彩上的对照和联想。这里点出

7、凉秋季节。2．雁字：群雁飞行时，常常排列成“人”字或“一”字，故称雁字。大雁是候鸟，春天北飞，秋天南飞。秋天正是“雁字回时”。相传大雁能为人传书。词中出现雁的意象，同时也暗含渴望收到丈夫来信的心情。3．花自飘零水自流：花在独自孤寂的自飘自落，水在独自孤寂的自流自逝。它们无法违背自然界规律，又有谁去关心它们的命运，去怜惜它们呢？这句话貌似平淡，实际有很深的感伤和寄寓，含有对一天天飘逝的青春和美好的年华的依依怀恋之情。4．一种相思，两处闲愁：分离的双方都在为同样一种相思而愁苦。5．才下眉头，却上心头：即使眉头刚刚舒展，却又涌上心头。言相思之情