《服装探秘》教学设计

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1、《服装探秘——练习汇报》教学设计北京市朝阳外国语学校杨宇琨教学基本信息课题《服装探秘——练习汇报》学段小学年级六年级相关领域选题来源朝阳区小学综合实践活动教师指导手册指导思想与理论依据在《北京市综合实践活动课程》文件汇编《3——9年级综合实践活动课程实施要点》指出，综合实践活动是面向全体学生开设的、以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源、以学生自主学习和直接体验为主要学习方式、以实践性主题活动作为教学基本方式的课程；其课程内容要面向广阔的社会生活，贴近学生的生活实际，主要围绕人与自然、人与社会、人与自我的关系来设计主题实践活动。本课教学设计主要是围绕

2、“人与社会”的关系来进行的。人与社会关系领域的主题活动可以增进学生的社会认识和社会实践能力。通过引导学生接触社会、走进社会、使学生体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力。本课主要采取学生体验、交流、制作的方式，以学习者为中心、通过实践与反思相结合起来获得关于传统文化的知识，初步了解服装的历史、现状，引发学生对身边事物研究的兴趣。活动背景分析（一）活动背景：儿童服装和青少年服装在服装设计的舞台上越来越得到人们更多的关注。孩子们对校服、便服、各种职业服装和少数民族服装很感兴趣。《服装探秘》主题就是在这样的背景

3、下产生的。为了符合我校学生特点，我们在前期活动中引导学生进行了问题的筛选，提出了学生最感兴趣、最想了解的问题。其中包括毛衣的制作、服装的发展历史、少数民族的服装和本校校服的问题研究等等。通过查阅资料、调查分析等实践活动，学生的搜集整理资料能、动手操作能力、审美能力得到培养，又开发了学生的创造力和想象力，强调综合应用所学的各科知识和技能的基础上，进行生活中的现实问题解决的实际操作。（二）学情分析：本校六年级的学生在四、五年级都没有经历过正式的综合实践活动。对于他们来说，这是第一次亲历综合实践活动的完整过程。在活动中，大部分学生比较认真，但由于经验不足，部分学生对

4、活动的内容不够理解。如何选择适当的研究方法、调查对象，怎样按照计划去执行实施，对于他们来说都是难点。部分学生有过在其他课上的汇报经历，但我们发现，约占学生存在着把文字资料直接粘贴到PPT上、复印在文档上，汇报时不求甚解，照本宣科，汇报的方式也比较单一。准备的材料重点不清楚。因此，在汇报中，向其他组学习如何选择恰当的内容，紧扣主题进行汇报；怎样将活泼有趣的方式与汇报的知识内容结合；汇报中关照同学是否听懂，回应同学的意见都应予以进一步指导。（三）技术准备：1．协助学生和相关老师协商，借需要的服装。2.相关视频的录制。3.协调参观场馆和时间。活动目标活动目标：1、能

5、亲自体验研究性学习的整个过程，小组合作，尝试使用问卷调查、访谈、参观等方法，了解关于服装的信息。2、在活动中提升搜集、整理资料，进行调查、访谈等能力。尝试使用恰当的方式进行汇报，增进小组合作的能力。3、感受、体会服装文化的魅力，留心发现生活中的问题。本节课活动目标本节课活动目标：1、通过汇报交流回顾研究过程，提升汇报交流能力。能紧扣主题，以恰当的方式合作完成汇报等。了解其他组的研究过程和结论：能在倾听中提炼重点，回答汇报组提出的问题。2、在汇报、交流的过程中提高评价水平。能根据标准审视、修正本组的汇报；根据评价找出需要修正的地方；能按照一定标准评价他人，给予激

6、励和恰当的修改意见。3、培养发现问题的意识。增强对《服装探秘》主题的兴趣，理解服装对文化的体现和传承。活动流程示意活动过程活动准备阶段1课时教学内容服装探秘——确定主题教学目标1、提出想研究的问题，进行分类、归纳和筛选，确定小组主题。2、知道确定研究主题的过程，了解研究主题的标准：感兴趣、实用性、可行性。3、增强对《服装探秘》主题的兴趣，锻炼小组合作能力。教学重点提出想研究的问题，通过交流，学习将问题分类、转化为研究主题。教学难点在活动中把小组内的问题转化为研究主题，了解提出研究主题的标准。教学准备活动手册，教学课件教师活动学生活动设计意图一导入主题1、猜一猜

7、根据图片，猜测图中人物的个人信息（图为分别穿着兽皮、民族服装、礼服，但没有五官的人）2、你是根据什么进行猜测的？（服装）3、服装有什么作用？4、你的衣服都是谁挑选的，为什么挑选它呢？二、提出问题1、提出问题同学们，今天，我们就来一起来了解一下关于“服装”的种种秘密。（板书主题）在“服装探秘”主题下，你想研究哪些问题？请写在问题卡上。可以写多个问题。将你感兴趣的问题用彩色笔标注。2、组内交流根据图片中辅服装猜测：兽皮：原始部落、狩猎为生，为了暖和。民族服装：节日盛装，能歌善舞。礼服：重要场合、符合礼仪常规的穿着等。对服装有初步的认识：防寒保暖、美观等。在问题卡上

8、罗列自己感兴趣的问题。预设问题：每个民