试论新课程教学中学生数学兴趣培养

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1、拭论新课程教学中学生数学兴趣培养摘要：要让学生学好数学，就要千方百计培养学生的学习兴趣，营造愉悦的学习氛围，让学生身处快乐情境，不知不觉地掌握知识，增强学生学习数学的主动性、创造性和协作精神，使学生迗到乐学、想学、爱学的境界，是教师更好地进行教学和教育研究、提高教育教学水平的生命之源。关键词：初中数学；学习兴趣；习惯养成中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851(2012)-10-0041-01《义务教育数学课程标准》指出：“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌

2、握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思维和创新能力方的不可替代的作用“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”一、学习习惯是数学兴趣的保证持之以恒地预习、复习和阅读对提高学生学习数学的兴趣十分重要，是数学兴趣的保证。因为复习能够使已经学过的知识得到巩固，预习使学生对所学知识有大概的了解，上课时能轻松愉快地、有重点地听讲、思维积极主动、作业迅速完成、学习成绩好，形成良性循环。大教育家孔子提倡：“学而时习之，不亦乐乎。”学生博览群书，能够拓宽知

3、识面，增强思维的灵活性。学生见识越广，思考得越多，接受知识的能力就越强。教师要指导学生及时预习、复习和阅读，并养成良好地学习习惯。二、方法是数学兴趣的桥梁学生不喜欢满堂灌，喜欢自主学习，独立思考和创作探究。新教材更加凸显这一教学理念。教师要转换角色，更新教学理念，把授人以鱼变为授人以渔，使其成为学生学习的引导者、课堂氛围的营造者、学习的合作者，让学生成为学习的主人，成为教学的主体。让学生积极参与学习研究，进行有效学习。使学生从多角度考虑问题，启迪学生思维智慧的火花，充分体现数学的规律性，应用的广泛性。在游戏中轻松愉快，不知不觉地学习数学，给人一种美的享受；采用多媒体教学，能加大信息

4、容量，节省课堂时间，加之文、景、声、光、色的灵活切换，改变传统课堂的视听效果，切实体现寓教于乐、融美于教。调动学生探索的欲望，开拓了思维，陶冶了情操。三、思维是数学兴趣的灵魂教师在备课中，要做到备教材、备教法、备板书，备的根本在于备学生，激活学生的思维。教师不仅要熟悉教材内容，理清教材的知识体系，挖掘教学重点、难点及新旧知识间的内在联系，而且要根据教学内容的特点设计板书，将知识按一定的规格呈现出来，构成纹理清晰、脉络分明的立体网络图，用彩色粉笔标注箭头，画龙点睛，充分体现对教材的深加工，再提炼，使厚书变薄，堆积式的知识变为美丽的雕像、艺术的精品。给学生以兴奋感，激发学生联想，达到触

5、类旁通、举一反三、激情澎湃的目的。教学思维要灵活多变，问题的引入要富有启发性，切忌形式单一，急于求成。如通过提问让学生在讨论思考的基础上发表见解，教师因势利导，切入教学，这样要比直接讲授优越得多，能够唤起学生求知的欲望，让学生进一步深刻领会教学内容，于无疑处设疑，于枯燥无味处设疑，于知识衔接处设疑，使学生觉得数学中蕴涵着无限的学问，从而激发学生的学习兴趣、提高学习效率，学生学得主动，方法多，思路宽，能力强。四、归纳是数学兴趣的生命知识、技能与数学归纳、思考之间有着密切联系，它们都是在数学活动中实现。其中，数学思考的发展离不开知识与技能的学习，与此同时，数学思考又为知识与技能的有意义

6、学习提供有力保证。数学归纳思考的方法最重要的标志是符号思维。主要有可逆性思想、整体与部分的思想、转化的思想、集合的思想、消去的思想、数形结合思想等.归纳思考要在数学活动中实现，应贯穿于整个数学学习活动之中。归纳思考是通向有目的学习的最佳道路。思考是学生学习数学认知过程的本质特点，是数学知识的本质特征。如运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；借助现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维；运用数据描述信息、作出推断的过程、发展统计观念；通过观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎能力，能有条理地、清晰地阐述自

7、己的观点。数学教师应该让学生能够认识并初步掌握归纳思考的基本方式、基本方法，如建立模型、符号化、转化思想等等，使学生根据已有知识经验进行数学推测解释。通过归纳引导学生达到一种余味无穷的美妙境地，产生一种对自我情感的联想，产生一种由物引起的对自己生活实践的回想，直接触动一吐为快的求学欲望，启迪学生的智慧，使学生产生一种味之无穷的美感。五、评价是数学兴趣的动力兴趣象露珠那样柔情，象春芽那样娇嫩。学生回答问题难免会出现错误，教师要尽可能地表扬学生回答中的可取之处，委婉地指出