让学生从课堂活动中积累数学知识

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1、让学生从课堂活动中积累数学知识【摘要】课堂教学活动可以让学生更好地积累数学知识，让学生在活动中的得到潜移默化的影响。教师在课堂活动中要有针对性地开展教学设计，让学生发现数学知识的规律，进而不断完善身的知识体系。【关键词】课堂活动小学数学数学知识【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2017)01A-0037-01在积累数学知识的过程屮，除了课堂教学以及书本教学，利用课堂活动进行积累也是非常重要的，可以有效地提高学生的基本技能、基础知识，掌握数学基木思想。笔者结合自己的教学和实践经验，从以下三方面分析让学生在课堂活动屮积累数学知识。一、让学生在动手中积累

2、学生积累知识的主要渠道来源于教学以及与教学相关的活动，教师放在课堂活动中幵展有针对性的教学设计，让学生更好地参与进来，通过自己动手，充分感受数量或图形之间的关系，进而建立比较完善的知识累积体系。例如，在教学人教版数学五年级下册《因数的概念》时，教师可以利用课堂活动将学生引入到动手操作的情境屮，在课前准备一些正方形的小卡片，让学生按照要求进行摆设，无论是哪一种摆法都需要使用完所有的卡片，并且这些卡片不能重合，也不能相互之间留下空隙，行数可以随意选取，但是每一行的块数必须是相同的，最后各组将摆法记录到下表中。在分组时教师要安排好每一组的卡片数量，这些数量可以是不一样的，分别为4、9

3、、19、24……在学生动手完成之后填写表格，以小组为单位进行汇报。教师针对其中出现的问题，引导学生思考摆法的多少和什么相关。首先学生会在动手操作中发现和块数有关，其次和块数的单双有关。在分析上述两个层次之后，引导学生和因数联系在一起，让学生自己去探索，学生在动手操作的过程中就会发现其中的真正原因，最后通过教师的讲解总结，引入到因数的概念和特点中，让学生在动手操作的过程中积累数学知识。二、让学生在思考中积累从学生积累知识的过程来看，主要是根据活动中的思考来进行积累的，在其知识的积累过程屮有一个逐渐的构建过程，需要不断地思考。教师应对数学活动不断地加以改善，同时进行推广和应用，让学

4、生在活动中有更好的思考，获得对放的知识积累，逐渐形成良好的数学知识积累习惯。例如，在教学《圆的面积计算》一课时，教师首先提出问题，让学生思考运用各种不同的方法来计算圆的面积。学生回忆之前己学的计算平行四？形、三角形、梯形等图形妞积的方法，然后教师引导学生思考怎样利用原来的方法解决圆面积的计算问题。通过这样的问题引导，很好地将先前的数学知识与当前的教学内容进行联系，具体的计算过程如下：可见，教师在活动中对学生进行有针对性的引导，不仅让学生在思考中积累了数学知识，同时培养了学生的数学素养，完善了学生的数学知识体系。三、让学生在交流中积累不同阶段的学生在学习新知时都会和己有的经验进行

5、联系，然后前后对比，发现其中的规律，对己有的经验进行总结和深化，对新有的知识进行积累，最终形成g己的数学知识体系。例如，在教学《单位的换算》一课时，教师可以开展通过分组来进行换算的接龙游戏，让学生在小组内依次进行接龙，以最快的速度说出答案。1米=()分米=()厘米=()毫米1平方米=()平方分米=()平方厘米=()平方毫米1立方米=()立方分米=()立方厘米=()立方毫米通过设计这样的练习，让学生在小组内讨论和交流单位换算之间的关系，学生很容易发现三组单位之间的换算是有一联系的，进而发现其中的规律，积累数学知识，形成知识体系。让学生通过课堂活动来积累数学知识，教师应采取冇针对性

6、的活动设计和引导，让学生在活动中积极参与、认真体会，并且发现其中的数学规律。通过教师的总结更好地积累数学知识，完善数学知识体系，进而提高学生的数学思维能力。(责编林佥u)