基于培养学生终生体育意识为目的的大学体育课程改革研究

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1、基于培养学生终生体育意识为目的的大学体育课程改革研究中图分类号：G807文献标识：A：1009-9328（2017）01-021-02中国6/vie　　摘要文章由大学体育课程改革的缘由分析入手，依据认知主义学习观与终身体育思想的理论，建构“零课时”大学体育课程模式，通过“零课时”的课程模式，建构新型的大学体育课程体系，试图通过课程的手段促使学生养成终身体育锻炼的习惯，形成终身体育意识。　　关键词终身体育零课时课程改革　　一、大学体育课程模式改革的缘由　　随着文明社会的不断发展，生产力的方式发生着重大改变，传统的手工作业方式基

2、本结束，呈现的方式为现代化、自动化。生产力方式的改变推动了人类社会的进步，与此同时人类身体状况也发生着改变，肥胖、疾病、体质下降等现象表现尤为突出。为解决这一问题，大学体育课程作为面向社会最后的体育课堂显得尤为重要，对于终生体育意识的培养已成为当务之急。同时，学校场地设施、师资匮乏，体育课时较少体育课程目标要求高的矛盾，为解决这一矛盾，开展基于培养学生终身体育意识为目的的“零课时”课程模式的探索与实施。　　（一）国家政策法规要求课程改革　　2014年6月11日，教育部以教体艺〔2014〕4号印发《高等学校体育工作基本标准》。

3、文件对高校体育课程的育工作规划与发展、体育课程设置与实施、课外体育活动与竞赛、学生体质监测与评价、基础能力建设与保障等五个方面提出了要求。其中第三点课外体育活动与竞赛提出更多新的要求，传统的体育教学活动方式已不能完成《标准》所要求的内容。　　（二）我校大学体育课程面临巨大的挑战　　我校的大学体育课程主要面临两个方面的巨大挑战。第一师资的问题，体育学院现有教职工62人，其中15人为行政教辅人员一线承担体育教学的教师为45人。体育学院现有体育教育、社会体育、休闲体育、体育艺术表演四个专业共1000余人；以及16个项目共计1600

4、0余人的大学体育课程，实际的工作需求与教师的岗位设置不匹配。第二是场地的问题，我校现有的场地与学生需求严重不符，生均室外面积0.7平方米与高校场馆要求相差将近7倍；室内场馆差距10倍以上。场馆不足与教师岗位缺编导致最直接是教学运行的问题，同一时间场地冲突、教师冲突、与其他公共课程冲突。综合以上两方面，为顺利完成大学体育课程的教学任务、保障教学有效且有序的进行，课程改革势在必行。　　二、开展“零课时”课程模式改革的理论依据　　开展“零课时”课程模式改革的理论依据主要有认知科学的学习观以及终身体育思想两个依据。教变为学，学生成为

5、学习的主人，在学习活动中主动地建构意义，学生在认知过程、学习管理、学习内容方面实现自我控制、自主学习从而培养终身体育意识是我们最终的目标。　　（一）认知主义学习观　　便于了解认知主义学习观，先了解行为主义学习观，其关注的是教学提供，学习是技能和知识点的积累过程，教师职责是向学生传递知识，教学过程主要集中在学生和教师个体的相互影响下。认知主义的学习观关注的是学习，认为教师是意义建构的促进帮助者，而不是知识的传授灌输者。学生主体、是意义的主动建构者，教师目的是使学生的认知结构或观察、组织事物的方式产生变化，相互合作学习是形成动机

6、、获得支持、相互模仿、相互指导的源泉。重点强调教学变为学习，学生成为主动探索者与管理者；重视学习资源知识表现方式的多元化，以便于学生主动地构建意义，这些是认知主义学习观的核心内容，也是我校大学体育课程改革的出发点。希望通过探索，建立新型的师生关系。在这种关系中，教师是意义建构的组织者和指导者、体育活动的组织者和指导者，从总体上控制和协调体育学习活动，通过建立考核机制检查他们的学习效果和学习进程，促使其不断的自我学习、自我锻炼；学生是信息的加工者和意义的建构者，在教师的引导下参加各种形式的体育竞赛、体育活动、体育锻炼，以建构和

7、扩充已经掌握的健身锻炼体系。　　（二）终身体育思想　　终身体育一概念源于终身教育（life-longeducation），其含义是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育。人类自身发展需要不断的参加体育锻炼，其是有规律可循。完整的人生经历三个发展阶段，即生长发育、成熟稳定、功能衰退三阶段。体育锻炼对段人类的体质健康有着积极的影响。不同阶段人体发展对体育锻炼的要求不一样，生长发育阶段，是促进身体的正常生长发育；成熟稳定阶段，保持充沛的体力与旺盛的精力；功能衰竭，是延缓衰退、延年益寿。不同的发展阶段锻炼的目的不一样，其内容与方法也

8、不同。为适应锻炼的需求，通过“零课时”课程模式的变化，学生在学好专业知识的同时掌握不同阶段正确参加体育锻炼的方式与方法，更好的为社会发展服务。　　三、“零课时”大学体育课程改革实践　　依据上述理论，开展“零课时”课程模式改革。按照自主学习的内涵、终身体育思想，课程设计围绕着学习管理、认知过