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时间:2018-11-29
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1、多媒体技术在小学数学教学中的合理应用摘要:随着时代的发展,学校教学的瓶颈已不再是单纯的讲授和传授,而是一种新型的师生互动、生生互动的多面化教学模式。现代多媒体信息技术就适应了时代的发展,为新型教育搭建了平台,营造了灵活、和谐、愉快的课堂教学氛围,激发了学生的浓厚兴趣,充分的调动了学生的主动性,使学生的学习由枯燥变为轻松,有效地改善了教学方式、课堂的互动模式、学生的自主学习方式,提高了学习效率。运用现代多媒体技术创设丰富多彩地教学情境,激发学生学习兴趣;展示知识的形成过程,促进对知识的理解;突破教学难点,完善学生思维过程;
2、提供交流平台,发散学生思维。恰当地将多媒体信息技术运用于数学教学中,可以为学生的学习提供丰富多样的学习环境及有力的学习工具;为师生共同提供了探究复杂问题,多角度理解数学知识,拓展学生的数学视野,提高学生的数学素养提供了交流的平台和机会,便于学生共同发展;为学生提供学习数学的指导和资源,更有效地吸引和帮助学生进行数学学习。总之,在数学教学中合理科学的深入融合现代多媒体信息技术,能够有效地改变数学课堂的教学方式,提高课堂教学的效益。中国7/vie 关键词:教学情景;激发兴趣;知识形成过程;突破教学难点;交流平台 数学是一
3、门比较抽象且逻辑性较强的学科。在小学阶段,形象思维是孩子们的主要思考方式,想要解决数学知识的抽象与形象思维之间的矛盾,就要设法在数学知识中架设一座桥梁,而现代多媒体信息技术正是这样的一座桥梁,能有效的解决这种矛盾,使这种由具体形象向抽象思维平滑的过渡。此外,把现代多媒体信息技术与课堂有效的融合能营造和谐、愉快的课堂教学氛围,激发学生的兴趣,充分调动学生的主观能动性,使学生在对知识的探索过程中不在枯燥乏味,有效地改善学生的学习方式,提高学生的学习效率。 《数学课程标准》在课程资源开发与利用中也指出:“现代多媒体信息技术能
4、向学生提供并展开多种类型的资源,包括视频、动画、文字、声音、图像等,并能灵活选择与呈现出来;可以创设、模拟多种与教学内容相适应的情景,贴近生活实际;能为学生在教学探究的过程中提供重要的工具。因此信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一,必须科学合理的利用,使课堂与现代信息技术有效融合。 一、运用现代多媒体信息技术创设教学情境,激发学生的学习兴趣 课程标准中明确指示:数学学习要紧密联系学生的生活实际,创造生动有趣的情景,激发学生主动学习的兴趣。因此,在教学教学中应把数学知识与生活实际相联系,最大限度的创设一个生
5、动活泼、有趣的情景让学生去学习,这样更容易激发学生的学习兴趣,点燃学生对知识的探索欲望,而现代多媒体信息技术具有集图像、文本、声音、视频等图文并茂的特点,能创设各种贴近生活实际的教学情境,可最大限度地激发学生学习的兴趣,进而培养学生能主动参与学习活动。例如:在教学五年级数学上册“位置”这一节课时,为了激发学生的学习兴趣和欲望,我创设了这样的情景:整齐的树林里有一只猫和六只老鼠,问老鼠怎么走才能抓到老鼠?学生的兴趣一下子调动起来了,争先恐后地抢着回答问题。这样把抽象的知识和生动的情景有机结合起来,激发了学生学习新知的兴趣,
6、从而构建出良好的课堂气氛。 二、运用多媒体技术展示知识的形成过程,促进对知识的理解 新课标颁布实施后,现行教材在教学内容呈现上,图文并茂、生动有趣,更重视儿童的兴趣、特点,但这些信息资源编入教材中,只能以静态的画面呈现,特别是有些学习内容,学生观察静态画面,不利于学生发现问题,弄清知识的产生、形成过程。而信息技术中多媒体的合理运用,可以化静为动,不仅能活现教材内容,而且能再现知识发生发展的过程,感悟知识的来龙去脉。如:在教学五年级的“等式的性质”这一知识点时,我利用多媒体教学的优势,将其数量关系做成了动态演示图像:先
7、出示一个天平,问学生说说对天平的认识?然后在动态演示两边同时放一个或拿掉一个相同物体,天平任然平衡,从而得出等式两边加上或减去同一个数,左右两边仍然相等。接着在演示天平两边物品的数量分别扩大到原来的2倍、3倍……让学生观察天平还保持平衡吗?这样就使学生在直观形象和生动逼真的动态图像变化中感悟理解“等式两边乘同一个数,或除以同一个不为0的数,左右两边仍然相等”的这种等量关系,使学生一目了然。把握了实质,诱发了学生愉快的学习情趣,引发了内驱动力,促使其知识得到内化,分析问题的能力得到提高。 三、运用现代多媒体信息技术突破教
8、学难点,完善学生思维过程 数学教学内容中的每一个知识点都有其重点、难点。教学重难点是否能巧妙突破是一堂课能否成功的关键。有些数学知识比较抽象,学生学起来有思维障碍,若用常规的教学手段教学,不易向学生表达清楚,而恰当运用信息技术进行教学,可以解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点
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