如何在小学数学教学中渗透美育

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1、如何在小学数学教学中渗透美育如何在小学数学教学中渗透美育有人说："要使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其它途径。""美的感情是善良的基础，是道德的基础。"很明显，巧妙地将美育贯穿于数学教学之中，不但能提高学生学习数学的兴趣，增强课堂的生动性，而且有助于数学教育的质量。那么，如何在数学教学中更巧妙地渗透养育呢？　　1.创设情境，激发学习兴趣，诱发审美注意　　新课标提出要让学生在生动具体的情境中学习数学。情境可以促发学生的知识结构，使其处于思维激活状态，为新旧知识提供连接点，也能将学生的情与境有效融合，诱发学生的审美注意。例如，在教学用含有未知数x的等式解答一步

2、计算的应用题时，笔者问学生："学校就要组织同学们去春游了，你们想到东岳庙去游玩吗？去春游要做哪些工作呢？"引出"要去春游了，妈妈给小明x元钱到超市买东西，小明用去18元钱，还剩9元。"找出这句话中包含的数量，说出它们的等量关系，然后列一个含有未知数x的等式。这样既可使学生沉浸在春游的喜悦中，又能使学生感受到数学来源于生活，又用之于生活。　　2.借助直观，丰富教学手段，提供审美信息　　数学中的"美"常隐藏在科学真理之中，是一种理性的美、抽象的美。教师可以通过讲解、剖析、演示、图像、课件、投影片等形式，使数学的教学内容活起来、动起来，让学生更直观地感受到数学的美。如在教学《角的认识

3、》这课时，请学生用两根吸管和图钉来动手制作一个角，这时候学生都动起手来，一会儿功夫大本文由论文联盟.L.cOm收集整理家都做好各自的角了。接着让他们闭上眼睛，摸一摸，说一说图钉固定的这一点是这个角的什么？（顶点）两条吸管是这个角的两条什么？（边）然后小组活动互相摸一摸，说一说。最后得出结论：角是由一个顶点和两条边组成的。通过制作角，不仅使学生了解了角的特征，而且也使学生感受到了数学图形的美。　　3.体验数学知识的内在结构美。　　小学数学是关于整数、小数、分数和几何图形的基础知识，似乎无美可谈。其实不然，小学数学中的美到处可见。瞧，用那简单的十个阿拉伯数字可以组成无限多的数，用那

4、加、减、乘、除四个符号能准确地描述出客观世界中四大基本数量关系这与绘画时利用三种原色可以绘出众多色彩缤纷的图画一样，是多么令人惊叹的简洁美！简单几何图形中的正三角形、正方形、等腰梯形、圆等，给人的感觉是那么圆满，那么协调，这又是一种多么对称与和谐的美啊！圆的面积与圆柱体积公式的推导，都运用了变圆为方的辩证思想，学生从中既感受到了逻辑的严谨，又看到了其中内在的美。教学时，如能充分挖掘教材的美，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，那么学生又何尝不是把学习当作一种美的享受呢？　　如：在教学1+3+5+7+9+11+13+15=？时，我先让学生计算出：1+3+5=9=32，1+3

5、+5+7=16=42，学生就不难发现：从1开始的连续奇数的和就等于这些奇数个数的平方，从而得出：1+3+5+7+9+11+13+15=82=64，这种简洁而又灵巧的方法的发现，顿时让学生感到一种心灵上的满足，这种满足无疑是一种美的享受。　　4.巧用媒体，帮助学生领悟美　　数学是研究数量关系和空间形式的科学，内容具有高度的抽象性，它没有缤纷的色彩，没有美妙的旋律，只是把自然规律抽象成一些概念、法则或公式等，这就需要教者巧用各种媒体，变抽象为直观，变静态为动态，从而使枯燥的问题趣味化，帮助学生领悟其内在的美。　　如：在教学"时、分的认识"时，我先利用多媒体演示龟兔赛跑的画面，模拟时

6、针和分针在同一时间内所行路程不同的活动过程，接着出示实物钟面，让学生观察、分析、比较，从而认识钟面以及时间单位"时"、"分"，知道1时=60分，在此基础上，为了让学生更好地建立一分钟的时间概念，又设计了这样的课件：随着秒针的走动，相应的走过的每小格逐渐改变了颜色，同时配以美妙的音乐，学生在静静地感悟"1分钟有多长"的同时，通过用眼看，用耳听，不知不觉地学到了知识，并且领悟到了知识内在的美。　　5.小组合作，自主学习探究，深化审美体验　　在课堂教学中应多多创造参与条件，鼓励人人参与。让学生在动手操作中获得成功的体验。摆一摆、拼一拼、剪一剪、平移、旋转、对实物模型看、摸、数、量等等

7、不仅学到了知识，而且提高了动手能力，培养了个性。小组合作学习能促进多向交流，充分体现学生的主体性，增强学生的团队合作精神，这种活动能充分调动学生的学习积极性，突出学生间的合作探讨，共同探究知识、发现知识、解决问题，培养了学生主动学习的能力，增进了学生之间审美情感的交流，深化了审美体验。　　总之，数学本身处处充满了美的韵律，在数学教学中，虽不能像其它学科那样对学生进行系统的美育，但我们只要善于挖掘教材中的美育因素，在教学过程中联系实际，巧妙激发引导学生对美的追求，引导学生走进美、感悟美、创造美