如何在小学语文教学中渗透美育

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1、如何在小学语文教学中渗透美育陈国琼（万源市石塘学校万源636300）美育，是小学语文教育中一个非常重要的内容。在全面推行素质教育的今天,美育被推向了一个更新的高度。作为小学语文教师，我们应该充分挖掘教材中的美育因素，在教学中渗透美育，培养学生感受美的能力，陶冶美的情操。小学语文教材中蕴含着极其丰富的美育因素。学生在学习的过程中，既能从中获得美的感受，提高欣赏美的能力，乂能受到真，善，美的熏陶和感染，对他们树立远大的革命理想，塑造美好的心灵，培养高尚的情操有着十分重要的作用。如何在小学语文教学中渗透美育教育呢？一、教学方式要灵活多变一层不变的教学方式容易使学生厌倦而产

2、生疲劳影响美感，即使是一些优秀的教学模式也应该随着教学内容的变化，相应地改变教法，推陈出新，使学生永远保持一种耳目一新的感觉，尤其在导语、结语的设计，教学内容的处理,教学方法的选择要都应该具有多样化。二、教学活动要有节奏节奏是指均称的有规律的进程，强烈的节奏感是美的一个重要因素，课堂教学是一种有规律的传达和感受活动，应有高低起伏，强弱快慢，急缓张驰的变化，也只有这样才能扣住学生的心弦，引人入胜，我认为教学活动的节奏大致可以从以下几个方面来体现：1、教学语言要富有节奏感富有音乐感的节奏性语言能给人以愉悦感，心理学原理告诉我们单调的声音刺激会使大脑皮层很快进入抑制状态。

3、教师的语言要富有节奏感，教学语言节奏感是指在教学进程中，由教师内心情感而引起U头语言快慢、强弱、断续有致的变化，语气语调的刚柔、抑扬有机的结合。其语速应快慢适中，语调要高低奋别，节奏要板眼分明，做到快而清晰，慢而紧凑，高而不躁，低而不咽，疏密相间，张弛适宜。2、教学内容要主次分明、注意疏密教学传授的信息有疏有密，吋间的分配要奋多奋少，这样就会造成一种疏密相间、错落冇致的变化，这种变化使学生产生精神的愉悦。面面倶到，胡子眉毛一把抓即分散了学生最佳的注意吋间，使感知强度减弱，造成浮光掠影，浅薄表面，又使学生兴趣索然。三、教学气氛要富有情趣教师进入课堂就应始终保持饱满的情

4、绪，这样学生自然就奋精神，并以高度的注意力、热烈而紧张的情绪听课。教学过程实际上是师生交往的过程，师生之间应多采用交流式、探讨式的方法,拉近师生的关系并根据学生的问题，学生的个性特点，或幵门见山，烛照幽微，真诚tt率；或讽喻旁敲，温情含蓄，启发等待；或侃侃而谈，如叙家常；或庄,或谐，或抑，或扬，使每个学生感到师生关系的和谐，如坐春风，同时还要分散难点，做到因材施教，分层教学。总之教师应运用高超的教学艺术去调节课堂教学气氛，形成课堂精神环境美。四、适时地组织创作，在创造中体验美创造活动给人带来的美感是非同寻常的，它比一般的审美活动的美感更强烈更深刻，心理学研究表明，创

5、造能引起主体认知系统最大的主动性，使苏处于被激活的状态，并使求知的心理需求得到满足。语文教学要适吋创造机会让学生进行创作，在创作中体验美。如一次＞」作训练，我发现校走廊上一棵盆景树，最近突然病了，叶子枯黄，细枝条无精打采地垂着，而冋样办公室里的那盆却葱绿得很，于是组织学生观察，为什么会出现这种现象？学生七嘴八舌，我引导告诉学生这是一种生命力极强的不易死的植物，学生的兴趣就更浓了，非要调查个水落石出，经过一周的调查，大家认为这棵树是他们害死的，是在无意中害死了小树，这时我便请同学创作《一棵小树的死》一文，在深刻的体验中，同学们受到了美的教育，也明白了应该关爱身边的生命

6、，不要漠视它们的存在。五、推敲词句品味文学性课文无论哪种题材，其语言都各具特色。诗歌用字精炼传神，散文句式优美多样，小说对话富有个性。教学吋，只要细细品鉴，便会冋味出“美”来。在古代诗歌中，传神字眼随处可见，它的妙处就在于既形象又包含丰富的内容。白居易在《暮江吟》这首诗中写到：“一道残阳铺水中”。这里的“铺”字，不但形象的将夕阳斜照的情景写活了，而且透过这个字，可以看到诗人一改前人悲秋之气，抒发赞秋之情。教学中，我不仅要求学生自己去找这种传神字眼，并引导他们思考为什么这个字用得好。这样，既使学生得到美的享受，又丰富了学生的语言，还训练了他们语言的表达能力。六、表情朗

7、读表情朗读必须建立在学生充分理解课文内容和教师恰当指导的基础上。学生理解了课文内容，并经过教师的指导，朗读吋就能进入文章的境界，很自然地将自己的感情和作者的感情融合在一起，抒发出自己对文章美的感受。如我对学生曾讲过一首儿歌《小小的船》，在指导学生表情朗读时，我除了按常规指导学生注意恰当的停顿和读出重音外，还指导他们读出“弯弯”“小小”“闪闪”“蓝蓝”等叠字词所表达的可爱，亲切，赞美之情。此外，我还利用多媒体课件播放了一段“月夜星空”的图象，启发学生边看边想象诗歌中的美景，激发学生内心视象，把诗中内容清晰、形象地再现于自己的脑海中，最后，师生一起跟着录音磁带唱《小