中师音乐教育存在的问题及对策

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1、中师音乐教育存在的问题及对策【摘要】音乐教育是素质教育的重要组成部分。中师音乐教育应以审美为导向，重在培养学生兴趣和修养，全面提高素质。通过对中师音乐教育存在问题的研究，我们应在“提高认识、灵活教学、丰富教材内容、加强课外实践”等方面多做工作。　　【关键词】中师音乐教育问题对策　　　　随着教育的发展和时代的要求，中师职业教育已经成为当今一个热门的话题。目前许多中师院校为了迎合市场需要，过分重视专业技能和职业能力的培养，而忽视学生全面素质的提高，中师院校的音乐教育还存在很多问题，有待进一步研究解决。本文欲对此加以探讨

2、，并提出一些对策。　　　　一、中师院校音乐教育存在的问题　　　　（一）对音乐教育的意义与价值认识不足　　有人说“所谓音乐教育，就是在学校多增加几节音乐课、欣赏课”；还有些学生认为音乐素质教育与就业关系不大，与毕业文凭的获得关系也不大，出于功利意识作祟，学生对音乐课的学习缺乏主动性、积极性。　　（二）音乐素质教育在中师院校的地位堪优　　当前，中师教育已受到国家和全社会的普遍重视，培养具有高等技术应用型、创新型、学习型的专门人才是高职院校的根本目的。因而许多院中师校都在加大力度建设专业学科、申报特色专业、建设实习实训基

3、地。而作为素质类公选课的音乐教育，不能成为投入的重点。在公共课中，大学英语、两课、体育都是必修，音乐美术均为选修。公共课中的必修课如英语、两课等类课程属必过之关，惟独音乐类公选课，学生可选可不选，完全凭个人的兴趣、意愿定。而对于第二课堂的活动，如举办艺术节、参加合唱、独唱比赛或演出等，也不能与参加学科竞赛、学术研讨、小发明等相提并论，后者是正业，前者是娱乐性的，中师院校的音乐教育处于这样一种尴尬境地，其地位令人忧虑。　　（三）教学目标定位不明确，教学内容随意性大，因人设课的现象随处可见　　中师音乐教育是实施美育的最

4、具操作性的主要形式和最有效途径，它有别于专业音乐教育，它的最终意义不在于音乐技能技巧必须达到某种高度，而在于通过音乐美的熏陶，完善人格塑造，使人身心和谐，让人的精神世界飞跃到一个更高、更美的境界，因而，在确定其教学目标时，应以音乐审美为导向，突出美育的性能。而在各校的音乐教学中，教师由于在校时所学的专业和技能各不相同，这种特殊性也限定了教师的授课，目前各职院校的音乐课基本上是老师擅长什么就开什么，因此，教学内容随意性大而无系统可言，并且存在因人设课的现象。　　（四）课程设置单一，教材内容陈旧，教学方法单调　　大多数

5、中师院校的音乐课被设为公共课，其教学以单一的音乐欣赏课为主，在教学内容上不外乎中外著名音乐家及其经典作品，再加上单一乏味的传统教学方法，如：教师向学生介绍作品的创作背景、作者的生平逸事——分析作品主题和曲式结构——完整欣赏作品。中间偶尔存在学生的参与，也不过就是根据教师提供的作品相关的背景资料，回答一些诸如“听了这段音乐之后，你看（感受）到了什么？”之类的问题。学生的学习很被动，缺乏想象力、创造性。教学变成了“填鸭式”。这种过于陈旧单调的教学方法，无法满足学生们日益增长的音乐审美需求，导致学习兴趣下降，教学效果不佳

6、。二、中师院校音乐教育存在问题的对策　　　　著名音乐教育家柯达伊在《音乐教育学》中说：“没有艺术的教育是不完整的教育……离开了音乐教育的人就谈不上是全面发展的人”。良好的音乐教育，对大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有独特的作用。而我国目前的中师音乐素质教育的现状是不容乐观的，应亟待加强。　　（一）转变观念，全方位提高认识　　音乐教育对人的全面发展具有重要意义。中师音乐教育的开展，是要靠学生、教师、领导全方位提高认识。首先是让学生认识到，接受音乐教育与接受其它教育是同样重要的。学习音乐对于提高审美、启迪智慧、提

7、高整体素质有重要作用。如果不接受音乐教育，学生将会因整体素质的缺乏而丧失社会的竞争力，其个人生活也会因缺少音乐修养而显得单调乏味。其次，教师也应充分认识到自己肩上的责任和岗位的重要性，并不断学习，深入研究，总结教学经验，认真思考目前急需解决的问题：如什么样的音乐教育才是适合高职的音乐教育？音乐理论与大学生学习实践之间的关系？音乐曲目的选择？交响乐是否能体现出音乐教育的最高层次？……为此，我们音乐教师的身上有着一份沉甸甸的崇高责任。第三，中师院校的领导也应认识到，音乐教育是中师院校的一笔财富，它会给学校整体教育带来质

8、的变化。要建立健全中师艺术教育的管理机构，制定并完善规章制度，协调好教学、管理的各个环节，保证音乐教学的顺利进行。　　（二）改革教学方法和教学手段，增强学生学习音乐的积极性　　首先从根本上改变传统的教师中心型、单一灌的教学模式。教师在教学中应加强师生互动，创造轻松、自在、休闲和宽松学习氛围，强化同学们的娱乐与审美意识，变“被迫”上课为“主动”上课。其次，采用