在英语教学中培养学生创新能力的探讨

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1、在英语教学中培养学生创新能力的探讨摘要：创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动。创造的特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程，在英语教学中，应侧重培养学生以下五个方面的能力：感知能力、协同能力、捕捉机遇能力、想象能力、求异思维能力。　　关键词：英语教学；创造性；素质教育　　　　20世纪90年代中国教育界针对长期的应试教育的弊端提出了素质教育，其灵魂就在于面向全体学生的全面发展、培育其主体性与创造性。“创造性”一词起初是指一项作品或产品具有新颖性且在一定范围内有用，便称为具有创造性的作品或产品。所以创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动，创造的

2、特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程，在英语教学中，应侧重培养学生以下五方面的能力：　　第一，培养学生敏锐的感知能力。　　具有创造性的人对外界的感知比其他人敏感得多，具有创造性的人的显著特点在于其发现问题的能力，而不仅仅是解决问题的能力。　　比如：在教“begoingto”结构时，先出示下列句子：　　IreadEnglisheverymorning.　　IamgoingtoreadEnglishtomorroorning.　　etimessintheriver.　　mer.　　Theyoftengotothezoo.　　They’regoingtothezooth

3、isafternoon.　　经过观察，学生发现出现了新的时态。通过对比，学生悟出内在规律，得出“begoing+动词不定式常表示打算去做某事或可能要发生某种情况”的结论。这样可以培养学生的感知能力。　　第二，培养学生的协同能力。　　协同能力是指把看似分离的各个部分组织在一起，使之成为有用的有机整体。如果采用不同领域的观点，并将它们组织在一起，使之构成一个新的体系，就是利用了这种协同能力。通过连词成句或连句成段的训练可培养学生的协同能力，如将my，coat，pass，please，me这5个词连成句子就成为：Passmemycoat，please!　　又如，有以下3个句子

4、：　　1.Lookingforsomethinglessdangeroustothroadeethatsmallchildrenlikedbest.　　3.Butabadlythroethatsmallchildrenlikedbest.Butabadlythroethinglessdangeroustothroadeuchas；D.asgladas.　　可抓住excellent一词的暗示，得出A为正确答案。　　2.Theye；　　C.none；D.neither.　　抓住but这个关键的信息词，就能得出正确答案为C。　　第四，培养学生的想象力。　　英国诗人雪莱说过：“

5、想象是创造力”；爱因斯坦也认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”想象是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件，全部的创造性思维都离不开想象。培养想象力不仅对发展创造力有价值，而且对思维的发展也很有意义，我们应在英语课上采取多种手段激发学生的想象力。笔者在讲授Disneyland的对话时，引导学生想象自己就是迪斯尼乐园的导游，置身于乐园中为旅客作介绍：　　Ladiesandgentlemen，].London：Longman，1983.　　[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1995.　　[3]桂诗春.新编

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