在英语教学中培养学生创新能力的探讨

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1、在英语教学中培养学生创新能力的探讨摘要:创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动。创造的特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程,在英语教学中,应侧重培养学生以下五个方面的能力:感知能力、协同能力、捕捉机遇能力、想象能力、求异思维能力。  关键词:英语教学;创造性;素质教育    20世纪90年代中国教育界针对长期的应试教育的弊端提出了素质教育,其灵魂就在于面向全体学生的全面发展、培育其主体性与创造性。“创造性”一词起初是指一项作品或产品具有新颖性且在一定范围内有用,便称为具有创造性的作品或产品。所以创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动,创造的

2、特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程,在英语教学中,应侧重培养学生以下五方面的能力:  第一,培养学生敏锐的感知能力。  具有创造性的人对外界的感知比其他人敏感得多,具有创造性的人的显著特点在于其发现问题的能力,而不仅仅是解决问题的能力。  比如:在教“begoingto”结构时,先出示下列句子:  IreadEnglisheverymorning.  IamgoingtoreadEnglishtomorroorning.  etimessintheriver.  mer.  Theyoftengotothezoo.  They’regoingtothezooth

3、isafternoon.  经过观察,学生发现出现了新的时态。通过对比,学生悟出内在规律,得出“begoing+动词不定式常表示打算去做某事或可能要发生某种情况”的结论。这样可以培养学生的感知能力。  第二,培养学生的协同能力。  协同能力是指把看似分离的各个部分组织在一起,使之成为有用的有机整体。如果采用不同领域的观点,并将它们组织在一起,使之构成一个新的体系,就是利用了这种协同能力。通过连词成句或连句成段的训练可培养学生的协同能力,如将my,coat,pass,please,me这5个词连成句子就成为:Passmemycoat,please!  又如,有以下3个句子

4、:  1.Lookingforsomethinglessdangeroustothroadeethatsmallchildrenlikedbest.  3.Butabadlythroethatsmallchildrenlikedbest.Butabadlythroethinglessdangeroustothroadeuchas;D.asgladas.  可抓住excellent一词的暗示,得出A为正确答案。  2.Theye;  C.none;D.neither.  抓住but这个关键的信息词,就能得出正确答案为C。  第四,培养学生的想象力。  英国诗人雪莱说过:“

5、想象是创造力”;爱因斯坦也认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”想象是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件,全部的创造性思维都离不开想象。培养想象力不仅对发展创造力有价值,而且对思维的发展也很有意义,我们应在英语课上采取多种手段激发学生的想象力。笔者在讲授Disneyland的对话时,引导学生想象自己就是迪斯尼乐园的导游,置身于乐园中为旅客作介绍:  Ladiesandgentlemen,].London:Longman,1983.  [2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海:上海外语教育出版社,1995.  [3]桂诗春.新编

6、心理语言学[M].上海:上海外语教育出版社,2000.  [4]王才仁.英语教学的实质是交际[M].吉林:吉林教育出版社,1998.  [5]张淑芳.语言文化教学研究探析[J].外语教学,2002,(2).  [6]肖飞.学习自主性及如何培养语言学习自主性[J].外语界,2004,(6).  [7]施良方.课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社,1995.  [8]张向阳.论课堂教育中的思维训练策略[J].高等教育研究,2001,(5).

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