2017部编人教版二上语文4、《曹冲称象》教案教学设计

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1、教学课题曹冲称象教学目标1．认读本课的14个生字,学写10个生字。2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学重点认读本课的14个生字,学写10个生字。遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学难点遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。教学过程设计批注一、揭示课题。二、引导看图，整体感知第一课时（一）引思导学1、激趣导入。同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（

2、板书：称象）如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。（板书课题）认识“曹”和“称”两个字。2、激趣提问（1）看到这个题目，你最想知道什么？（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？（二）感知研学1、自主阅读：（1）、自由读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。（2）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹

3、操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。三、初读课文，识字学词四、课堂练习一、复习检查，导入课文二、深入课文，了解过程3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“候、秤、底、站”等生字。（出示生字词卡片，指名读，齐读。）4、整体感知：你从文中读懂了什么？5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？第二课时一、复习巩固1、检查生字。2、有感情读文。二、学习全文：1、学习课文第一段。（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。（2）指导

4、朗读。2、学习第二段（1）看图说说你看到的这头大象。（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边??一边”说句话。）（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？（理解“直摇头”）（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，

5、计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??（读第四段曹冲说的话）3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？（1）．和同桌说说曹冲是怎样称象的。（2）．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。（3）．用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。（4）.三、拓展迁移，角色朗读。以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段

6、。（三）拓展延伸：曹冲的好办法是怎样想出来的？(四)课后检测1.作业练习。（1）按课文内容填空。先把大象赶到（），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（）。再把大象（），往船上（），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（）。（）一共有多重，大象就有多重。（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？（五）反思促学1．通过学习这个小故事，你有什么收获？2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？板书设计作业设计1.按

7、要求预习2.抄写生字词3.完成本课小状元教学反思