语文教学要拓宽学生的空间

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1、语文教学要拓宽学生的空间摘要:语文在我们的生活中无处不在,在大力提倡素质教育的今天,我们要将语文教学置于广阔的社会生活领域中,让学生们得法于课内,得益于课外。　　关键词:语文教学;拓宽;空间　　Abstract:Chineseisubiquitousinourlife,today,remendquality-orientededucationinamorecost-effectivemanner,afterclass.　　Keywords:Chineseteaching;widen;space　　　　语文在我们的生活中无处不在,要给语文教学引入活水,激发活力,必须

2、形成语文教学的开放系统。在学习时间上,给学生提供一切机会,在学习空间上,包括学校、家庭、社会,要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内,得益于课外,课内外相互促进,知识与能力相互增益,给学生以更加广阔的天地。　　1打通学生书本世界和生活世界的界限　　书本世界是语言符号的世界,是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界,而生活世界是真真切切存在的世界,是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受构建起来的世界,这个世界多姿多彩、色彩斑斓。对学生来说,这两个世界并不见得是统一的,是相互为用、相互佐证的。他们在课堂上生存于书本世界,徜徉于书本;而在课下生存于现实生活世界,

3、吸取着生活的真知。教学中,如果教师能将生活的教育资源与书本知识融通起来,学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用,就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值,就有可能会增强自己学习的兴趣和动机,学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务,而是一种乐在其中的活动了。正是从这个意义上,教师上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料,或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动,作为本次教学的铺垫,那么学生就会兴致勃勃地去从事一些实践活动,学习就成了一种有趣的活动了。　　2加强学生课堂学习和课外阅读的联系　　苏霍姆林斯基认为,要使学生掌握深刻而牢固的知识,就

4、必须使学习有一个巩固的“大后方”,或者说,要把知识建筑在一个广阔的“智力背景”上。对于读书多的学生来说,在课堂上的任何一个新概念,能够纳入他从各种书里吸取的知识体系里;这时候,课堂上所教的科学知识就具有了特殊的吸引力,学生会感到它们是帮助把“自己头脑中已有的东西”弄得更明白的必不可少的东西。在提高后进生学习成绩方面,苏霍姆林斯基说:“对这些儿童来说,把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的,——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯,变得更加迟钝。我曾用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动,结果得出一条结论:最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。”因此,我们老师要善于把

5、课堂上要教的教材与学生的课外阅读结合起来,使两者互相促进,提高学生两方面的兴趣,从而提高学生的语文学习能力。3给学生以主动探索、自主支配的时间和空间　　生命的价值在于它是一种活力的存在,是一个有尊严的个性的存在。众所周知,在知识的学习中,听来的忘得快,看来的忘得慢,听说做得来的记得牢。一个人只有在宽松的氛围中,才会展现自己的内心世界,才会勇于表现自我,个人的主观能动性才能得以发挥,所以我们教师要充分考虑到学生发展的各种需求,精心设计语文活动,使学生最大限度地处于主动激活状态,主动积极地动手、动脑、动口,从而使学习成为自己的自主活动。　　4架设课堂教学与素质教育的桥

6、梁　　大语文教育的思想早已融入了素质教育。将单一的纯语文家庭作业变为大语文教育的家庭作业,真正全方位的、立体的、广视角地培养学生语文能力、素质,使家庭作业成为架设课堂教学与素质教育的桥梁,真正体现大语文教育的无限魅力。大语文教育的家庭作业是“开放性”的,包罗万象,形式不拘,只要是学生感兴趣的,可画、可唱、可演、可写,内容虽然不限,但它有以下几个方面的特点:①紧跟教材,如教《蜘蛛》,就让学生观察蜘蛛的外形、种类、生活习性等,还有课外读物的阅读、讨论等。②紧跟形势,如迎奥运、谈WTO的组织形式以及对我国的影响等等。③紧跟学生的年龄特征,学生好动、好奇而又好问、好学,我

7、们就满足他们的要求,如写诗、画画、打球、做手工等,只要学生感兴趣的,对身心有益的,我们都支持。既然是开放性的家庭作业,作业的布置就比较灵活。可以根据学生的特点和兴趣,有针对性的布置。　　在大力提倡素质教育的今天,我们要将语文教学置于广阔的社会生活领域中,给学生一个自主学习的空间,给学生更多阅读的时间,真正做到立足课堂,辐射课外,既走进教材,更走出教材。