《人类永恒的威胁——变脸高手流感病毒》教学设计

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1、《人类永恒的威胁——“变脸”高手流感病毒》教学设计所属学科、专业医学微生物学适用对象大学二年级本科医学临床班学生设计人周洲教学目标1、知识目标与要求⑴了解流感病毒的形态结构；⑵掌握流感病毒分型、抗原变异的原因和特点；⑶掌握流感病毒分型、抗原变异与疾病流行关系，以及流感流行的特点和预防。2、能力发展目标与要求⑴通过图象示意流感病毒的结构，牵引出流感分型和抗原变异的特点，培养学生识图能力及分析问题、总结问题的能力；⑵通过推导方式总结流感病毒流行特点，培养学生知识迁移和独立思维能力。3、思想教育目标与要求⑴介绍流感病毒的最新研究进展，使学生明确知识在不断更新并向前发展，认识到学无止境，形成终生学习

2、的意识；⑵通过学习将流感病毒及其所致流行性感冒的临床表现及危害性有机联系起来，激发学生对医学微生物学的兴趣。4、需要掌握的重点与难点⑴流感病毒的重要抗原结构、分型特点、流行性感冒的流行特点。⑵流感病毒的两种抗原变异方式以及基因重排引起高致病性流感病毒新亚型的出现。教学背景1、学情分析本节内容的授课对象为大学二年级本科临床医学专业的学生。作为大学二年级的医学生，正处于思维活跃，求知欲强，好奇心重的时期。通过已经学习的解剖、生理、组胚以及细胞生物学等基础课程，学生具备了一定程度的医学基础知识和逻辑思维能力，也对临床专业课程具有浓厚的学习兴趣，正迫切的渴望用有限的医学知识来理解各种临床疾病和现象，

3、这是有利的一面。不利的一面反映在：医学微生物学不够直观、可视性差，大二的医学生初次接触这门课程，各种微生物相似的生物学性状、抽象的致病因素以及复杂的致病机制让学生难于理解和记忆。同时由于学生还未接触过临床实践，对某些微生物引起的疾病也不易理解。2、教学对策：因此，为了能够讲清重点、讲透难点，达到制定的教学目标。在遵循学生学习特点和规律的基础上。课堂开篇通过设疑提问、温故联新对学生进行启发式教学，在语言上尽量用通俗易懂的比喻帮助学生理解某些专业术语，在内容讲述时则通过图片、动漫等多媒体进行直观教学。在学法设计上，通过教学，指导学生用自己的知识体系中搜集有效信息。一方面，直接示意学生这是本章的重

4、点、难点，引起学生注意；另一方面，引导学生归纳记忆，找到微生物的共性和规律。3、教材及教学内容分析：医学的核心是临床医学。基础医学来源于临床实践，最终又服务于临床工作。临床上的疾病根据其病因大体上分为感染性疾病和非感染性疾病。其中，感染性疾病的主体是各种病原微生物，而医学微生物学就是研究与人类感染性疾病相关的各种病原微生物的学科。作为一门重要的医学基础桥梁课程，医学微生物学也是高等医学院校设定的必修课程之一。教学中采用的是由李凡、刘金星主编，卫生部规划的第7版《医学微生物学》教材，主要介绍临床上常见的对人类具有致病作用的各种病原微生物，包括病原性细菌、真菌、病毒、四体等。本节内容介绍的是能引

5、起人类流行性感冒的病原菌—流感病毒，包括其基本结构和功能、病毒分型、抗原变异以及疾病流行特点。通过对流感病毒的学习，有助于学生将以流感病毒为代表的呼吸道病毒和已经学过的病毒总论的生物学性状、致病性等方面进行对比和鉴别。流行性感冒病毒，简称流感病毒，是一种造成人类及动物患流行性感冒的RNA病毒，可造成感染者的急性上呼吸道感染，并借由空气迅速的传播，在世界各地常会引起周期性的大流行。在免疫力较弱的老人或小孩及一些免疫失调的病人会引起较严重的症状。所以，作为将来人民健康的守护者，学生们从医学微生物学的角度了解流感病毒的特点，对于及时发现确诊病人，有效预防和控制可能出现的疫情，保障人民健康特别重要。

6、教学方法1、讲授内容及讲授方法⑴导入新课：流感的频繁流行给人们生活造成极大的不便和恐慌，学生们在生活中对流感危害感同身受，在潜意识中也很好奇流感能频繁流行的原因。因此，课堂开始，通过简单形象地将艺术行为“变脸”比喻成流感病毒的变异行为，既可以激发学生的兴趣，又生动地指出了流感流行特点的缘由。⑵讲述内容：通过图例展示流感病毒的基本结构，让学生通过直观的读图，了解流感病毒组成成分的基本功能，进一步由基本结构引申到建立在基本结构上的病毒分型，通过总结病毒表面抗原结构易变异，病毒分型多的特点，进一步承上启下，介绍流感病毒的2种重要的“变脸”方式——抗原漂移和抗原转变，并由此为学生解答禽流感病毒是如何

7、一步步演变为目前对社会危害性大的高致病性人流感病毒的。⑶小结：通过对流感病毒基本结构、分型特点及抗原变异的了解，分析总结流行性感冒的流行特征，并由此剖析目前流感无法有效预防的症结所在。2、时间分配⑴引言及流感的简介（2min）⑵流感病毒的基本结构（2min）⑶流感病毒的分型（1min）⑷流感病毒的抗原变异和高致病性流感病毒株的产生（3.5min）⑸流感的流行特征和流感疫苗的应用情况（2.5min）3、媒体选用