探析大学英语写作中存在的问题及解决的对策

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1、探析大学英语写作中存在的问题及解决的对策摘要：本文主要讨论大学英语写作中在三个方面普遍存在的问题，即文章结构、内容和语言，并探讨了存在这些问题的原因，进而从写作教学和写作修改两个角度提出了一些相应的解决方法。关键词：英语写作；写作教学策略；写作修改写作的优劣主要从三方面进行判断：即内容、结构和语言。如今大学生的英语写作虽然取得了一些成就，但是不管从平时的写作教学还是大学英语四、六级作文来看都存在很多问题，比如内容单调、主题不明确、论点论据支持力不足；文章结构和句子结构欠合理、段落和句子间连接不顺畅；语言方面的问题，比如回避现象、中

2、式英语、语法错误、用词错误等。究其原因主要反应在以下方面：语言基本功不扎实以及英汉两民族思维模式不同导致的问题，比如文章往往是英语的语言，但是汉语的思维，汉语的味道过于浓厚。英汉语言主要存在下列差异：1、英民族重抽象思维，汉民族重形象思维。2、英民族思维主张主客两分，汉民族主、客体相互融合。3、英民族重形式逻辑,汉民族重辩证思维。英语民族在思维上形成了由小到大、由近到远、由部分到整体的思维模式。汉民族导致了整体优先、由大到小、由前到后的思维模式。英语段落往往先在语篇的开始就直接点题，态度明确。而汉语文章的开头，往往喜欢先介绍大背景

3、、大环境，然后再慢慢引出主题。汉语重意合，形散神聚。而英语重形合，语篇呈环扣式多层面延伸，以形相连，因而更重衔接，依靠逻辑安排和粘连手段取得连贯效果。4、结尾。英汉文章的结尾都强调概括全文、照应开头。但还是有某些不同，主要是英语的结尾比较轻松，态度客观，而汉语的结尾比较严肃，倾向于用感情诉诸的手法以及其读者的共鸣或情感。这些差异在学生的文章中造成了负迁移现象。英语写作是一个复杂的思维过程，对认知能力、思维能力、语言能力、组织能力和自我监控能力都有相当高的要求。首先选词（dash;正面或负面，主要或次要，原因或结果，积极或消极等。层

4、次分明后，可以要求学生在各观点之间添加合适的过度表达方式，以改善或加强学生在写作时难以做到的语篇连贯这一薄弱环节。在探讨了写作的具体教学方法的基础上，那么接下来就要讨论如何批改写作的问题。写作的修改一般使用三种方式：教师评语、同伴修改和自己修改。教师评语的给出首先必须确定需要反馈的错误。确定需要反馈的错误包含以下三个步骤：首先要了解英语学习者作文中最常见的错误类型。从语言的正确性角度看，可以把错误分为五种：第一种是词素错误，其中包括动词的时态、词型变化、主谓是否一致以及名词的冠词、单复数、所有格等方面的错误；第二种是词汇错误，如选

5、词、词型、用法、熟语、代词等方面的错误；第三种是句法错误，如句子结构、连写句、片句等方面的错误；第四种是技术性错误，如标点符号、拼写等方面的错误；第五种是其他错误。其次是要明白错误类型的差异。由于学习者的学习背景、母语(或方言)、目的语的接触量、情感因素、学习风格、语言水平等的不同，其错误类型也会不同。最后是确定错误反馈的优先原则。第一看错误是整体性错误还是局部错误。整体性错误指的是那些影响整体理解的错误；局部错误则是对整体意义的理解不产生影响的错误。第二看错误的频率。无论是个人的高频错误还是集体的高频错误，教师都要优先给予反馈。

6、第三看是否由于作文类型而导致可能出现的语法、词汇、技术性等方面的错误。然后根据错误的情况确定反馈的方法。1、直接反馈与间接反馈。直接反馈指的是教师直接纠正学生的作文错误，间接反馈则是通过符号、语码、语言提示等手段指出学生作文中的错误，但并不给予改正。间接反馈较之直接反馈具有更多的优点。教师指出学生的作文错误所在但并不提供正确的答案，这样可以迫使学生去思考，然后自行修改。这有利于培养学生的责任感，并在认识错误、修改错误、最终避免错误的整个写作过程中培养良好的学习习惯和行之有效的学习策略。2、提示反馈与标注反馈。提示反馈就是教师通过给

7、错误画圈、画线、打勾等手段来指出错误的存在，但并不明确说明是什么错误，或哪一类错误。标注反馈则是利用一些符号、编码或语言提示等方法来指出错误的所在，同时也指出学生所犯的是什么错误，或者说明属于哪一类错误。3、编码反馈(codeidentification)和语言反馈(verbalcue)。4、就近反馈与末尾反馈。就近反馈指的是在学生所犯错误的地方标注出其错误，或者修改错误，而末尾反馈则是在学生作文的后面用一些简短的评语来指出其错误以及对错误的修改建议。Brop;JiangYanSelf-regulationinCollegeEng

8、lish]上海：复旦大学出版社，2001年[5]刘礼进.英汉篇章结构模式对比研究[J].摘自王菊泉、郑立信主编的《英汉语言文化对比研究》.上海：上海外语教育出版社，2004.[6]罗朝秀.大学英语写作问题分析及其对教学的启示.中国论文下载中心,20