四种不同版本语文教科书比较的的研究(曹红艳)

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1、分类号密级UDC编号硕士学位论文四种不同版本的语文教科书比较研究学位申请人姓名:曹红艳申请专业学位类别:教育硕士申请学位专业方向:学科教学·语文指导教师姓名:黄念然副教授45ComparativeResearchontheFourEditionsofChineseTextbooksAthesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsFortheM.A.DegreeinChineseTeachingByCaoHongyanPostgraduateprogramCollegeofLiteratureCentralChinaNormalUni

2、versitySupervisor:HuangNianranAcademicTitle：AssociateProfessorSignatureApprovedMay,200645内容摘要鉴于教科书占举足轻重的地位，且目前国内对语文教科书的研究很少，研究方法单一。因此，笔者产生了对东、南、北、中四个不同地区的语文教科书进行比较研究的想法（西部还没有开发语文教科书）。笔者以这四个版本的七年级上册《语文》为切入点，首先对四套教科书的特色进行评介，然后归纳共性与个性之处，在比较研究中，上教版语文教科书彰显其特有的“魅力”：第一，体现以生为本的课程观。第二，较好落实三维目标观。在比较研究中，分析了在

3、课程改革中义务教育语文教科书的发展趋势与发展中存在的问题，提出了理想的语文教科书的课程观、知识观、文化观。关键词：语文教科书比较研究知识观正本清源除旧迎新45AbstractInviewofthecrucialpositionofthetextbooksinschooleducation,theauthorofthethesistriestocarryonthecomparativeresearchesontheChinesetextbooksfromNorth,South.EastandCentralChina(exceptWesternarea),thoughtheresearches

4、onthetextbooksinChinaarescarceandtediousatthepresent,Authorismakingabreakthroughin“ChineseBook”--BookOneofGrade7basedonthefoureditionsfromfourareasmentionedabove.Atfirst,theauthormadeanassessmentuponthefeaturesofthesefoursetsoftextbooks,thensummarizedtheirgeneralcharactersandindividualcharacters.I

5、ncomparison,thetextbookseditedinShanghairevealthe“charms”.Firstlythebooksfocusonthestudentsthemselves.Secondlythebooksreflectstheconceptionofthreedimensionaltargets.Inresearch,theauthoranalyzedthetextbookdevelopmenttendencyandproblemsinChinacompulsiveeducationatthepresent.Atlasttheauthorputforward

6、idealcurricularviewpoint,knowledgeviewpointsandculturalviewpointofChinesetextbooks.Keywords:Chinesetextbooks;Comparativeresearch;Knowledgeviewpoint;TracetoitssourceundercorrectionRemovetheoldideasandpursuitnewsones45目录By1Supervisor:HuangNianran1内容摘要IABSTRACTII目录I引言1一、论文的研究意义1二、国内外研究现状分析2三、研究的对象3四、

7、教科书研究的角度3第一章教材的概念以及语文教材的演变历程5一、教材的概念5二、我国语文教材的演变历程6第二章四种不同版本语文教科书评介8第一节上教版语文教科书（七上）评介8一、选文的标准——完整与契合的统一8二、教科书的结构——简约与开放的结合16三、学习方式——在传承中拓新17第二节鄂教版语文教科书（七上）评介17一、选文标准——无序中的硬伤17二、教科书的结构——内、外衔接的缺失22三、学习方式——明朗而简洁22第三