试析案例教学法在中职会计教学中的运用

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1、试析案例教学法在中职会计教学中的运用[摘要]案例教学法由美国哈佛商学院倡导，是一种以案例为基础的教学方法。案例教学法主要表现为教师扮演设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论分析。本文结合笔者的工作经验，就案例分析教学法在中职会计教学中的表现及运用进行简要论述。中国3/vie　　[关键词]案例教学法；中职会计；运用　　doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.22.147　　[中图分类号]F230-4[文献标识码]A[]1673-0194（2016）22-0-02　　会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了

2、准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动。对学生会计的实践能力培养是中职会计专业所强调的。而且目前案例教学方法是现代企业会计教学的主流方法，教师根据课程的特点采用适合的案例进行教学提高学生将理论和实际相结合的能力，培养学生处理综合问题的能力，所以案例教学法在中职会计教学中的运用具有现实意义。　　1会计教学中实施案例教学的优势　　1.1教学过程动态化　　首先，案例教学法在具体实施中，可以有多种形式，比如：典型示范引导或者模拟案例，但无论是哪种表现形式，教师都要根据不同的教

3、学内容创设问题情境，激发学生的求知欲，促使学生进行讨论，深入思考。案例教学法的实施过程中师生互动、生生互动是传统教学方法不能一较高下的，实现了教学过程的动态化。其次，一般的案例不能直接用于课堂，这就要求教师对案例有一定的选择性，必要时进行改动甚至自己设计符合情境的案例，这可以最大限度地提升教师的教学能力和教学水平。　　1.2学生主体地位更明显　　传统的教学模式是教师在上面滔滔不绝地讲，学生在下面昏昏欲睡地听。这样的教学方法学生只是被动的接受者，而案例教学法打破这一模式，在案例教学法中学生成为主动参与者。在教师发布案例时，学生需要判断自己是否可以独立完成，如果不能就需

4、要去找别的同学合作，然后试着去分析讨论案例。讨论完成以后，学生向教师描述自己的分析结果，回答教师提出的问题，最后进行总结。案例教学方法帮助学生理解教学中出现的两难问题，掌握对教学进行分析和反思的方式。这在无形之中帮助学生提高表达、讨论技能，增强其面对困难的自信心。　　1.3教育启发更深刻　　古诗云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。传统的教学方法无论教师教得有多认真，从学生自身而言都只是“纸上得来”，而在案例教学法中学生分析讨论或进行情景模拟则是“躬行”。这样的教育效果必然比传统教学方法强千倍万倍。更不用说学生通过案例教学学到的知识是内化了的知识，并可以在很大程度上

5、整合教育教学中的“不确定性”的知识，对知识的理解也更加深刻。　　2案例教学法的实施方式　　2.1案例分析教学法　　在案例教学中如果要传授给学生知识或者培养学生能力知识分析能力，那么可以找一些逻辑性强，但并不复杂的案例让学生单独进行分析，思考。当然案例的内容必须满足具体教学环节的需要，比如：在讲述有关会计理论时，以一个相关案例的讲解开始，通过案例的讲授，解释相关的操作流程，展现会计在现实生活中的作用及应用。　　2.2案例分组讨论教学法　　对于一些中职会计学生难以理解的案例，则可以安排小组，以教师引导学生主导的方式进行及完成。比如：在教师讲解完部分知识后，给学生相关案例

6、，组织学生进行小组讨论，通过讨论，促使学生进行思考，对所学内容融会贯通，同时锻炼学生的口头表达能力。　　2.3案例模拟教学法　　不仅是中职会计，所有会计的培养目标决定了在教学中既要注重理论知识，也要注重认知能力和实践能力。而模拟案例可以同时满足这两个要求。案例的模拟大大缩小了理论和实际的距离，使学生的实践能力、组织能力、表达能力与应变能力等都得到了全方位的锻炼和提升。　　3案例教学法在中职会计教学中的应用　　3.1设计优质的案例　　无论是案例分析法还是案例分组讨论或者案例模拟的教学方法，他们实现的前提是这个案例必须是一个优质的案例。首先，这个案例应该具有一定的典型性

7、，只有典型的案例才具有代表性，才具有一般的学习指导意义，才能促使中职会计理论与实践相结合，才能让学生更好地体会到会计在实际中的规律，当然，针对不同的案例可以分别采用叙述、表格等不同的表现形式；其次，案例选取的基本内容应该以会计实务为蓝本，对其进行必要的概括和整理，从而提高学生的认知能力。具有实务性的会计案例可以�学生感受真实事件，培养学生发现问题的能力，提高他们主动查询、分析、研究、解释相关信息、运用职业判断出科学合理结论的能力。　　一个优质的案例必然对于知识点具有一定的综合性，这是因为案例教学的目的就是让学生从对单一知识点的理解转化为对问题的综合性分析。同时在