《思辩性议论文》word版

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1、浅议思辩性议论文的写作【内容提要】“通过议论文写作训练，提高学生逻辑思维能力，培养深刻的思辩性”业已成为《语文新课程标准》的基本理念之一。因此，思辨性议论文的写作业已成为高考作文试题命题的发展趋势。本文仅就如何写作思辨性议论文谈些粗浅的看法。【关键词】思辩性议论文写作“通过议论文写作训练，提高学生逻辑思维能力，培养深刻的思辩性”，是《语文新课程标准》的基本理念之一。可学生在议论文写作中，对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道“其然”（是什么），不知道“

2、其所以然”（为什么），使得所写文章的立意停留在“其然”（是什么）上，忽视从“其所以然”（为什么）上去深入挖掘，缺乏思辨性。而我们都知道，高考语文试题中，作文分占了40﹪的最高比重。况且，高中生的语文能力完全可以从作文中反映出来，故素有“一篇文章定乾坤”之说。因此，欲在议论文写作中获得发展等级分，就必须计高一筹地注重思辩性。故此，本文仅就如何写作思辩性议论文谈些粗浅的看法（如有偏颇，谨请同仁们不吝赐教）。在高中政治学科中，我们学习过马克思主义的辩证思想，即唯物主义的辩证思想（一切事物，在未对其肯定之

3、前都是不可否定的）。其内容十分丰富，主要包含了矛盾的观点、联系的观点和发展的观点这三大块。而在写作过程中，我们主要要善于运用矛盾观点中的全面观点（两点论与重点论相统一的观点）和具体问题具体分析的观点，发展观点中的事物是变化发展的和量变引起质变的观点。就全面观点而言，即要全面的一分为二地看问题，既要看到事物的正面，又要看到其反面，同时还要看到事物的主要方面。一分为二反过来就是片面、武断。片面、武断的根源在于“过”和“偏”，失却分寸，从而经不起推敲和站不住脚。毕竟，真理往前走一步便是谬误。变成谬误，何

4、以服人？所以，在写作时要用全面的观点分析问题，克服片面化。下面举个题目为例：。题目：《也谈“多多益善”》这就必须全面分析问题，看到事物的两面，即“多多益善”与“多多不益善”，确立论点“多多未必益善”（因为这个论点相比而言有一定的针对性与新意），显然只是罗列“多多不益善”的现象是未深入本质的，要剖析“多多”与“益善”的本质联系，拟写作提纲如下：《也谈“多多益善”》引论：提出“多多未必益善”（全面观点）本论：1.“多多”是否“益善”要看“度”（发展观点）；2.“多多”是否“益善”要看“质”（具体问题具

5、体分析的观点）；3.“多多”是否“益善”要看“环境”（具体问题具体分析的观点）；4.客观事物的“多”是否“益善”要看主观的人如何对待（具体问题具体分析的观点）。浅议思辩性议论文的写作【内容提要】“通过议论文写作训练，提高学生逻辑思维能力，培养深刻的思辩性”业已成为《语文新课程标准》的基本理念之一。因此，思辨性议论文的写作业已成为高考作文试题命题的发展趋势。本文仅就如何写作思辨性议论文谈些粗浅的看法。【关键词】思辩性议论文写作“通过议论文写作训练，提高学生逻辑思维能力，培养深刻的思辩性”，是《语文新

6、课程标准》的基本理念之一。可学生在议论文写作中，对一个问题的分析，往往只看到表面现象就断然下结论，不去分析事物内部的因果联系，只知道“其然”（是什么），不知道“其所以然”（为什么），使得所写文章的立意停留在“其然”（是什么）上，忽视从“其所以然”（为什么）上去深入挖掘，缺乏思辨性。而我们都知道，高考语文试题中，作文分占了40﹪的最高比重。况且，高中生的语文能力完全可以从作文中反映出来，故素有“一篇文章定乾坤”之说。因此，欲在议论文写作中获得发展等级分，就必须计高一筹地注重思辩性。故此，本文仅就如何

7、写作思辩性议论文谈些粗浅的看法（如有偏颇，谨请同仁们不吝赐教）。在高中政治学科中，我们学习过马克思主义的辩证思想，即唯物主义的辩证思想（一切事物，在未对其肯定之前都是不可否定的）。其内容十分丰富，主要包含了矛盾的观点、联系的观点和发展的观点这三大块。而在写作过程中，我们主要要善于运用矛盾观点中的全面观点（两点论与重点论相统一的观点）和具体问题具体分析的观点，发展观点中的事物是变化发展的和量变引起质变的观点。就全面观点而言，即要全面的一分为二地看问题，既要看到事物的正面，又要看到其反面，同时还要看到

8、事物的主要方面。一分为二反过来就是片面、武断。片面、武断的根源在于“过”和“偏”，失却分寸，从而经不起推敲和站不住脚。毕竟，真理往前走一步便是谬误。变成谬误，何以服人？所以，在写作时要用全面的观点分析问题，克服片面化。下面举个题目为例：。题目：《也谈“多多益善”》这就必须全面分析问题，看到事物的两面，即“多多益善”与“多多不益善”，确立论点“多多未必益善”（因为这个论点相比而言有一定的针对性与新意），显然只是罗列“多多不益善”的现象是未深入本质的，要剖析“多多”与“益善”的本质联系