“探索行为”与“游戏行为”

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1、“探索行为”与“游戏行为”[“探索行为”与“游戏行为”]●小班幼儿在“办家家”活动中的行为是“探索行为”还是“游戏行为”?●有必要区分幼儿是在探索还是在游戏吗?实录“办家家”，是小班孩子们最喜欢的角色游戏，“探索行为”与“游戏行为”。他们有自己的角色，有自己扮演、操作的内容，逼真得就像一个个小爸爸小妈妈。然而，加了主题“我爱我家”的“办家家”，虽然也是一个家，有一个大大的厨房和卧室，可孩子们却不仅仅只是忙着扮演爸爸妈妈了。“厨房”里的孩子们像妈妈一样将家里的调料摆放得整整齐齐，而且还在调料的上面加了一组小小的画。其中两个孩子正凑在一起商量着如何让别人知道调料的味道，最后他们得出的结

2、果是——那个脸上是笑眯眯的画，表示甜味；脸上舌头伸出一大半的画，表示辣味……他们用各种各样的表情来表示不同的味道，比原来的“办家家”游戏多了一些考虑。“卧室”里的孩子们不再是像爸爸一样睡觉看电视，而是几位家庭成员凑在一起商量家里还缺什么，幼教之友《“探索行为”与“游戏行为”》(..)。不一会儿，各自分散，你去造空调，我来改造音箱，忙得不亦乐乎。他们边商量边继续探索着如何玩出“家”的味道来。思考游戏是幼儿最喜欢、最易接受的活动。尤其是小班幼儿，他们往往分不清游戏与探索，或是在游戏中探索，或是在探索中游戏。教师之所以要为幼儿创造一个游戏的环境，是为了更有利于引发幼儿探索，从中积累多种经

3、验；有利于幼儿与游戏环境互动，让幼儿在这一环境中通过主动的探索，去发现、去体验，从而发展他们的各种综合能力。“我爱我家”这一主题活动，从表面上看像角色游戏，好像是幼儿在玩“办家家”，而实际上他们是在游戏中进行探索活动，“办家家”只不过是为了更好地让幼儿进行探索而创设的一个环境而已。对于小班的幼儿，游戏是他们的至爱，所以创设游戏活动情景，是探索型主题活动实施的最佳方式之一。至于幼儿到底是游戏行为还是探索行为，并不重要。重要的是幼儿已经在这一环境中积极互动、共同建构、自我发展起来。建议尝试的活动●创设情景体验式的环境，让幼儿的探索活动随着情景的不断推进而逐渐展开。吕意芳“探索行为”与“

4、游戏行为”2　　第2篇给女儿打精神污染疫苗　　〖预览〗暗香让人醉　　女儿再过三天就要回来了，今天早晨和女儿打完了电话，心里真是亮快了许多。朋友们都说我这几天是过节，因为没有人管了，可以自由安排自己的时间，可以在任何时候去做任何自己想做的事。但是，他们不知道，女儿不在身边，我真的好寂寞啊，每天回到家里，看着空荡荡的家，没有了女儿银铃般的笑声，没有了女儿一刻不停的闹，这种安静让人好难受啊。　　电视上仍然演着爱情故事，这样的故事在我们的现实生活中每天都在发生着，而那些艺术家们，则乐于把他们提炼出来，经过加工，再送到观众面前。这本来是件好事，可以让人们有更多的品味爱情的机会。可是，现在的艺

5、术家们，为了吸引人们的眼球，想尽了办法，当然他们不会放过人们最热衷的恋人间的亲热。这样一来，我们便随时可以在电视上看到，一对对热恋中的情人，相拥相吻，甚至也会出现床上的戏。这些镜头对我们这些成年人来说，已经没有了什么刺激，可是对于正处于大脑一片空白的孩子来说，对于这些正在处于身体发育过程之中的宝贝来说，却有着不同的意义。　　我们总能听到说，现在的孩子，特别是城市中的孩子，由于营养的过度丰富，加之在各种饮料或食物中有一些让孩子上瘾的激素类物质，再加上电视里这些镜头对孩子大脑的不良刺激，这样，孩子们身体快速早熟起来，竟然出现五岁的女孩出现性发育体症，对孩子今后的发育产生非常不良的后果。

6、　　那么作为家……“探索行为”与“游戏行为”3　　第3篇教师资格条例　　〖预览〗1995年12月12日国务院令第188号发布）第一章　总则　　第一条　为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》（以下简称教师法），制定本条例。　　第二条　中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。　　第三条　国务院教育行政部门主管全国教师资格工作。第二章　教师资格分类与适用　　第四条　教师资格分为：　　（一）幼儿园教师资格；　　（二）小学教师资格；　　（三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）；　　（

7、四）高级中学教师资格；　　（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）；……　　〔“探索行为”与“游戏行为”〕