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时间:2018-11-27
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1、《多变的颜色》教案设计[《多变的颜色》教案设计]《多变的颜色》教学设计苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册一、教材分析:《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册的教学内容,《多变的颜色》教案设计。“设计·应用”领域中“设计”是基础,“应用”是学习的主旨所在。初中阶段的“设计·应用”与小学相比,教学目标递进为“进行创意和设计”,去掉了“简单”二字,指向了思维活动和操作实践全过程的要求——形成设计意识。从牛顿揭开光色之谜作为切入点,让学生了解色彩基本常识,多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试,合理利用各种材料进行色彩构成练习,感受设计为人们带来的美,享受艺术创
2、造的乐趣。这课的教学,不仅为今后的“设计·应用”的教学打下良好的基础,而且也为“造型·表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。二、学生分析:七年级学生通过小学六年的美术学习,对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知,如三原色,三间色及三要素等基础知识,但对色彩知识的了解不全面、不系统。如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识,需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。教师通过和学生的问答,帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识,抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去,让学生通过观察、分析、探究和协作练习,结合自己的生活经验进行大胆创新。三、教学目标与重难点知识与技能目标:通
3、过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识,能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。过程与方法目标:通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法,培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。情感、态度与价值观目标:学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感;培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。教学重点:在了解色彩基本常识的基础上,应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。教学难点:利用媒材进行设计和表达。四、教学理念:色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息,每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。本课采用直接感知的方法,通过大量色块、实物及多媒体
4、的展示,充分调动学生视、听等感官,利用形象性、直观性、真实性等优势,体现美术教学以视觉教育为中心的理念。本课的教学流程为:感知色彩导入课题——观察比较导思学习——协作体验创意设计——交流评价情感表达——课后拓展知识延伸。课堂层层推进,使学生自觉地将学习与生活经验相结合,从而应用色彩进行创意设计,表达情感。学法方面遵循“学生为主体”的原则,引导学生积极参与、尽情表达情感,学会自主探究和合作学习。五、课时和课前准备课时:一课时,本节课为《多变的颜色》的第一课时。课前准备:课前按十人一组围坐分组。教具:15*15厘米的各种色块120张左右;光的色散实验装置;脸谱设计线描稿;各种颜色的卡纸;水粉
5、工具材料;多媒体课件等。学具:水粉工具材料,双面胶、固体胶、剪刀、铅画纸等。六、教学过程与设计意图(一)课前场景布置:教师提前5分钟在教室内布置丰富多彩的色彩作品,张贴在教室墙壁或悬挂在黑板两侧(二)感知色彩,导入课题1、从老师和自己喜欢的颜色导入。师:猜一猜老师最喜欢的颜色有哪些?生:绿色,因为常看到你穿绿色的衣服、还有鞋;很民间的颜色,如蓝色和白色,你有很多蓝印花布、蜡染之类的民族味很浓的服饰白色、黑色……(笑声)师:现在请同学们谈谈自己最喜欢的色彩,说明原因。生:天蓝色,宽广,象天空的颜色,又象大海的颜色,我喜欢;粉色,很女孩,很青春,也很雅致;黑色和白色,简单,朴素大方,永恒的颜
6、色……(不时地发出一些议论的声音)引出色彩这个主题,拉近师生之间的距离,形成和谐融洽的课堂氛围,教案《《多变的颜色》教案设计》(..)。2、学生感知无光的盲人世界师:色彩是光的特性,也就是说在无光的地方就看不到色彩,假设你在一个漆黑的屋子里,伸手不见五指,你会看到什么?生:眼前漆黑一片师:那你会怎么行走?生:摸着走,慢慢的走,小心翼翼的走,师:这样走路舒服吗?生:不舒服!师:现实生活中有没有生活在黑暗中的人?他们是什么人?生:有,盲人。师:但,他们依然坚韧不拔的活着,做出了常人无法做到的事情?谁能说出他们的名字?生:盲人二胡家阿炳,星光大道中的杨光,外国作家海伦凯乐.....师:是啊!同
7、学们我们生活多么幸福啊!除了这些令我们佩服的盲人,还有很多很多人残志不残的人做出了很大的贡献!谁还能说一说?生:张海迪、贝多芬、邰丽华、霍金、金睛、桑兰等身临奇境,对学生进行思想教育,感受残疾人人残志不残的精神,与学生本身幸福的生活展开对比,学生会从心理升起一种斗志,珍惜今天的幸福生活!2、学生感知色彩活动。师:在每一组的桌上有近二十张的各种颜色的色块,选择自己喜欢的贴在黑板的左侧白卡纸上,反之贴在右侧。生:每组由几位同学争着把色块
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