《多变的颜色》教学设计

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1、《多变的颜色》教学设计红椿镇初级中学：张琳一教材依据本课取材于江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第13册第六课《多变的颜色》第一课时。绚丽缤纷的色彩使大千世界生机勃勃，充满情感。它是物体表面对光的反射，时而悄然谨慎，时而华丽张扬······它常常不经意地进入我们的视野，影响着我们的情绪。色彩存在于日常生活的各个方面，人们无时不在与它发生着紧密的关系。现代设计师充分认识到色彩的作用并利用色彩对人心理的影响将衣、食、住、行、用······装点得更合理、更美观。在现代设计中色彩构成、平面构成和立体构成一起架构起现代设计的基础。本课意图使学生建立关于色彩的正确认识，并学会

2、利用色彩知识使生活变得更美。本课是设计·应用，从基础的学习到简单的设计可分为两个课时安排：了解基础的色彩原理的实践活动（第一课时），动手设计身边的小物品（第二课时）。鼓励学生大胆创新，敢于颜色“涂鸦”，在单纯的美术学习中，让学生明白颜色来于自然，用于美化生活，所以美术学习不是为了学习而学习，而是在学习后转化到我们的生活中来，美化我们的生活。二、设计思路本课第一课时理性分析了色彩来源、色彩三要素，并围绕着色彩基础知识进行了一系列反馈活动，充分调动学生感官，进行观看色彩，运用色彩表达情感等一系列活动，在色彩知识与生活、艺术之间架起沟通的桥梁，激发学生多方位的联想与开放性思维，培养

3、具有时代感的审美能力。本课精选了典型图片，配合色彩基础知识的讲解，打破了仅用色块讲解色彩的枯燥感。三、教学目标知识目标：初步了解和认识色彩的基本原理及知识点。能力目标：鼓励学生自主探讨，运用色彩进行创意设计，美化生活。情感目标：通过实践活动，培养学生运用色彩表现出对生活的不同情趣。过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步运用色彩进行设计和表达，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。四、教学重点三原色、对比色、类似色、明度、纯度和色彩心理等知识点。五、教学难点色彩的调和及搭配、色彩创意设计。六教学准备教师：笔、颜料等绘画工具；多媒体课件；学生：笔、颜料等绘画工具

4、七、教学过程（一）导入教学先请同学们欣赏这些图片（利用多媒体）提问：同学们刚才所欣赏到的这些花卉、蔬果、动物等图片好看吗？你觉得什么地方吸引了你？再通过欣赏春夏秋冬四副画面，向学生展示大自然赋予我们缤纷的色彩世界，然后说说自己喜欢什么颜色，为什么喜欢这种颜色？教师归纳：是色彩给了我们视觉上愉悦的感受。除了刚才我们所欣赏到的，自然界中还有很多很多的色彩。那这些颜色都是来自于哪里呢？我们为什么能够看到不同的颜色？今天就让我们带着这个问题走入《多变的颜色》。（二）新课展开1三原色色相教师：在色彩的这个王国中，有很多成员。你们知道关于这些成员的小知识吗？学生：三原色、黄加蓝变绿（广告

5、词）、彩虹的颜色多媒体显示出色彩知识点。三原色是色彩王国中最元老级别的颜色了，可以说其他的颜色都是来自于他们三个。板书：红红＋黄→橙三原色黄黄＋蓝→绿蓝蓝＋红→紫教师归纳：原色的纯度最高，最纯净，最鲜艳，通过这三种颜色，我们可以调出成千上万种颜色，得出来的就是色相，即是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等，而其它颜色不能调出三原色。学生活动：尝试调色，理解色彩。2对比色类似色从色彩的色相环中进行色彩比较，教师引导学生利用色相环找出对比色，并交流对比色的色彩感受。师：那同学们有没有发现老师为什么要在红的后面跟着绿，蓝的后面跟着橙。你们找到规律了吗？（在色相环上找出原因）对比色：在色相环

6、上相差180°的两种颜色叫做对比色，也叫互补色，如果我们长时间看某种颜色，使眼睛受到强烈刺激，再闭眼时就能看到它的对比色朦胧的感觉。类似色：还有一种，在色相环上小于60°的色彩关系叫做类似色。因为它们之间很和谐，在这个夹角中的颜色我们眼睛长时间看也不会觉得疲惫。调和方法：相近的颜色互相调入，可根据自己的喜好调入各种颜色的份量。学生尝试2~3块类似色。3明度纯度教师：我这里有橙色，我想在里面加入其他颜色，但又想让它的基本色调不变。你们说可以加入什么颜料？教师：我给大家一个选择，A加黄色B加水C加白色或黑色。分析：加黄色，会变色。加水，颜色是没变，但我们加的不是颜料。我们只有选择

7、C，加白色或者黑色。（多媒体显示明度和纯度的变化，并说明明度、纯度的概念）明度：色彩的明暗差异。例如在色相环上，黄色特别亮，紫色特别暗。纯度：色彩鲜艳和浑浊的差异。自己动手试试看，在你喜欢的颜色中逐渐加入适当分量的黑色或者白色。体验色彩的色相，明度，纯度的基本知识，进行自主学习和合作交流。4　冷暖色及色彩心理作用色彩除了刚才这些知识之外，还会给人们冷暖的感觉。同学们可能不相信。请观赏图片。（多媒体显示）暖色：灯笼和国旗，如果冬天我们看到这些物品就会有暖和的感觉。冷色：碧海蓝天，在夏天就会有清凉的感受。可