用信息化技术引领课改的发展方向

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1、用信息化技术引领课改的发展方向作者：吉曙光    审核：陈占平    发布时间：2014/3/17    点击：95    内容来源：原创      三月十五日下午，笔者有幸在山东省艺术学院礼堂聆听了华东师范大学教授、全国慕课联盟中心副主任吴志鋐先生的专题报告。     吴教授首先从两个方面阐述了教育信息化发展的必然趋势。他用极富说服力的数据告诉我们，在过去的一年中，全球笔记本电脑、平板电脑、智能手机等信息化产品的产量和销量稳步上升，而台式电脑的销售量却在下降。这是国际权威机构的调查统计结果，可信度很高。这些数据说明什么问题呢

2、？说明信息化离我们的生活并不遥远，已经逐步走进我们工作、学习、生活的方方面面。自然，我们的教育不可能置身其外，必然受到强烈的冲击，给教育带来一场巨大的变革。另外，我们的教育对象——孩子，他们对这些信息化产品有着天生的好奇，悟性极高，掌握运用时间短，这也为我们实施教育信息化提供了有力的智力基础。吴教授谆谆告诫我们：禁止孩子上网，让孩子们与信息化时代隔绝是愚蠢的，也是绝对行不通的，我们只有进行积极的正面引导，趋利避害，让信息技术为教育改革、发展服务方为良策。     接下来，吴教授着重就教育微视频辅助学生学习、翻转课堂等问题做了论

3、述。     所谓翻转课堂，就是借助教育微视频这一信息技术资源和手段来辅助学生的学习，使我们的课堂教学由原来的“教中学”转变为“学中教”，实现了课堂教学模式的翻转，让学生真正成为学习的主人，以切实减轻学生的学习负担，提高教学效益。     那么，一般的翻转课堂模式是怎样的呢？     1.视频学习。老师将制作好的教学微视频上传在网络上，让学生在家中上网观看。老师可以通过一些软件，及时了解学生在线学习情况，学生也可以在观看完老师制作的微视频之后，利用网络和老师、同学进行交流。也许有老师会担心孩子不看，吴教授中肯地提醒老师注意，在

4、课堂上，凡是微视频中已经呈现过的学习内容，老师在课上就决不能重复，这样，学生如果不看微视频的话，就无法在课堂上和老师、同学交流，也就无法完成规定的学习任务。另外，在初期，也可以请家长帮助、督促孩子及时、认真地观看微视频。     2.汇报提问。学生在家中观看了微视频之后，就可以在第二天的课堂上向大家回报一下自己的学习收获，也可以提出自己还没有弄明白的问题，还可以说说自己的一些理解、见解。通过听取学生的学习成果回报，老师可以洞察学生的知识掌握情况；通过聆听学生的质疑或建议，可以及时了解学生的学习需求。这样，就可以与有针对性地开展

5、下一步的学习。另外，通过学习成果回报，也可以增强学生的自信，激发学生进一步学习的动力，还能培养学生的交际能力。     3.点拨精讲。针对学生在汇报中暴露出的问题，以及学生急于想获知而又无法独立解决的问题，老师可以进行适当的点拨或精当的讲解。在点拨与精讲的时候，老师一定要格外注意，不要去重复微视频中已经讲解过的内容。如果确实是学生没有看懂微视频所呈现的学习内容，老师可以提醒学生，要多看几遍，直到自己看明白为止。我们老师在对学生进行点拨或精讲时，语言一定要简洁精准，以便节省下更多的时间让学生进行合作探究或巩固提高。     4.

6、合作探究。合作探究是培养学生创新意识和合作精神不可或缺的重要途径，翻转课堂仍然积极提倡学生在课上进行有效的合作探究。对于学生在学习成果汇报所提出的疑难问题或学生中出现的带有共性的问题，老师可以根据实际情况，安排学生与学生之间进行合作探究。学生的合作探究可以先在学习小组内进行，学习小组内要有明确的分工，有组织者，有记录人，要让每一位学生都有表达的机会，学习小组的组织者和记录人要善于综合大家的意见，形成本组的看法，以便在集体交流时发表意见。合作探究在小组合作交流完毕之后，要进行全班范围内的集体交流，要让各学习小组充分发表意见，最后

7、能形成比较完善的，大家都能理解接受的观点和看法。     5.巩固提升。不管是学生自主学习，还是合作探究，最终都要通过实际练习来检验学生的学习成果，因此，翻转课堂更加重视课堂上的练习巩固。不管怎么讲，学生必须掌握规定的知识，形成必要的学习能力，而这一切，都必须通过练习才能得以实现。实际练习是我们课堂上必不可少的重要环节。在实际练习中，可以先安排检验性练习，以检测学生对新知的掌握情况；然后可以进行巩固性练习，以让学生牢固掌握所学新知，初步形成学习能力；最后可以安排一些提高性练习，以将学生引向学习的更高层次。     一节好的翻转

8、课堂又是什么样子的呢？     1.学生应该带着浓厚的兴趣进入学习准备状态。由于学生在课前已经观看了与本节课关系密切的微视频，因而，在课前学生要么想急于汇报自己的学生成果，要么就想提出自己的独特见解。当然，也可能还会有学生想急于弄明白自己尚未看懂的问题。总之，学生应该是带着明