浅谈投影仪在小学数学课堂教学中的作用

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1、浅谈投影仪在小学数学课堂教学中的作用在倡导现代化课堂教学的今天，拥有先进的教育理念和先进的教育技术的课堂是每一个数学老师所追求的。投影仪为数学课堂的教学提供了一个行之有效的操作平台，它作为常规教学的辅助手段，越来越受到小学数学教师的重视，这与它的积极作用是分不开的。一、运用投影仪有利于激发学生的学习积极性激发学生的学习动机和兴趣是教学成功的关键，所以在教学过程中教师必须重视。这就要求教师在向学生进行正确的教育外，还要采用新颖的教学内容、教学媒体和教学方法，以引起学生学习的动机和兴趣。投影仪的特点之一

2、就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。如“量角器的认识和使用”一节教学内容，如照书本插图或模型教具讲解，由于可见度太低，会影响学生学习的积极性。假如把透明量角器放在投影仪的载物台上，通过投影进行讲解，则能满足学生视觉上的直观需要，使学生聚精会神、兴趣盎然地投入到学习活动中。又如教学圆周率的概念，以往教师用硬纸剪几个直径不同的圆，在起点处做上记号，在一把大尺上滚动一周，测出周长，让学生计算出圆周长大约是直径的几倍，从而引出圆周长的

3、概念。教师当众演示，但学生往往看不清楚，达不到预定效果。有了投影仪，一切便可以在投影仪上操作进行，让学生看得清楚明白。二、运用投影仪有利于发展智力、培养能力投影教学能加快学生智能发展的过程，提高智力和能力的质量，在发展学生智力、培养能力上有着独特的作用。注意是学生认识事物、获得知识的前提。形式新颖而生动有趣的投影不仅为学生提供了从未接触过的事物或现象，而且为直接感知观察这些事物或现象创造了条件。把间接知识、抽象的概念具体化、形象化，能激起学生大脑的兴奋，引起注意，既突出了事物的重点和本质特性，又便于

4、学生观察，形成表象，促进学生在实践中提高观察力。如讲“圆柱体表面积”一节内容时，投影圆柱体和圆柱体表面展开后的复合幻灯片，学生就能清楚地认识到圆柱体的表面积是由“两个相同的上、下底圆面积和一个侧面积组成”。而侧面展开后恰好是一个长方形，这个长方形的长是上（或下）底面的周长，宽是圆柱的高。三、运用投影仪有利于提高教学效率提高教学效率，就是在同样多的时间内完成更多的教学任务和在同样多的时间内学到更多的知识。实践证明，用投影代替板书、板图，可以有效节省教学时间，有利于教师精讲、学生多练，优化教学过程。据统

5、计，小学数学口算练习，如果教师在黑板上写一题，学生回答一题，一般每分钟只能练2－3题。而采用投影进行教学，每分钟可练10-15题，练习容量扩大了五倍。用投影来辅助教学，每节课可节省5-10分钟时间。这5-10分钟时间如能合理用于学生思考、练习、拓宽知识面上，不仅有利于知识的消化、吸收和巩固，而且还能减轻学生课外作业的负担。四、运用投影仪有利于破解教学难点对数学教师来说，如何快速有效地破解当堂课的教学难点呢？特别是要破解一些道不清又说不明的教学难点时，更需要教师高超的教学手段和教学方法。在实际教学经验

6、的积累中，我发现，越是讲不明白的，通过投影仪的展示，就将一点就通，有效地破解课堂教学的难点。原因是，实物投影仪具有直观展示和相对随机的教学功效，教师可以根据课堂教学的实际和学生遇难的瓶颈所在加以引导和演示。例如：在《倍的初步认识》一课中，理解倍的含义对学生来说不是件容易的事，特别是对于以谁为标准、谁是1份量、谁为几份量的理解尤其困难。我拿来学生的学具——小棒，在投影仪的展台上放了一张白纸，再把小棒按照第一行2根，第二行8根的例题摆好。然后在师生交流互动中，随机根据学生的回答用水彩笔圈出了一份，写上1

7、份；又圈出了4份，写上4份；还写上了学生的说法并纠正：第二行的小棒根数是第1行小棒根数的4倍。教学重点和难点部分使用了投影展示，教师能根据学生的反应进行调配和随机圈一圈、写一写，有效地破解了教学难点。五、运用投影仪以旧引新、搭桥铺路采用这种“温故而知新”的方法，在投影片的设计上要找准旧知识和新知识的联结点，并因情况而异采用不同的方式。如教《有余数的除法》时，先投影显示8个苹果、2只盘子，指名学生到投影仪上把8个苹果平均分放在2只盘子里，他们很快分完了。这时老师在投影仪上又加了一个苹果，继续让学生把9

8、个苹果平均分在2只盘子里，结果剩下一个苹果无法平均分。趁势让学生思考这两道题：什么变了？什么没有变？剩下的数叫什么数？通过观察比较，学生理解了正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下不能分的数叫“余数”。这样既温习了旧知识又掌握了新知识，同时有助于学生形成良好的认知结构，对知识的掌握也较为深刻。利用投影教学，具有声形结合的特点，能较好地调动学生的视听感官参与学习，使学生得到较好成绩的可能性增大，从而保证教学效率的提高。如果课堂教学和课外活动中还注