浅谈数学教学媒体在课堂教学中的作用

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1、浅谈数学教学媒体在课堂教学中的作用摘要：随着多媒体的兴起，教师运用多媒体来辅助课堂教学，提高课堂教学的效果已成为教育改革中的一个亮点。结合课程实践，对新课改下初中数学课多媒体辅助教学做一点思考。关键词：媒体；数学教学；课堂教学数学教学媒体的选择与设计是数学新课程教学设计屮非常重要的一环。数学教学媒体是在数学教学过程中传递和储存教学信息的载体和工具，它包括传统教学媒体和现代教学媒体。传统教学媒体包插幻灯片、投影、声音、录像、VCD、电影、图形计算器和计算机等。数学教学过程是数学信息的传输、表达和接受的过

2、程，媒体在这个过程中起着非常重要的作用。在选择和设计教学媒体时，应遵循的基本思想是充分发挥学生的主体性和教师的主导性，有利于学生从多如度理解数学知识，有利于揭示数学知识的发生发展过程，有利于数学活动的开展。通过教学实践，我认为止确、合理地选择数学教学媒体，会在数学新课程课堂教学中产生如下效果。一、有利于学生理解和掌握数学知识在教学中，借助直观教具演示，会使抽象的数学知识变得具体形象，通过幻灯、投影、录像、VCD、图形计算机器及计算机可以呈现数学对象的形象及数学知识的发生与发展过程，强化刺激，引起注意，

3、激发思维。如，在线段、射线、直线的教学中，首先用多种线段结合的精美图片、实物引入“线段”这一概念，使学生有直观具体的感知，然后运用电脑动画展现“线段”延伸出射线、直线的过程，让学生感受线段、射线、直线的不同特征，再讨论总结这三个概念在端点、延伸性、度量及表示方法等方面的异同，这样通过概念产生过程的教学，学生经历了从具体到抽象、从感性到理性的循序渐进的认识过程，把单纯的概念的记忆教学改变为建立在学生主动参与、积极探索的基础上的理解教学，进一步激发了学生学习数学的热情。二、激发兴趣，强化学习动机现代教学媒

4、体具有图文并茂、咅像交互辉映的生动特点，这种表现手法正符合初中生的心理特点，因而能激发他们的学习兴趣，强化学习动机,数学在他们的印象中也因此不再是抽象的、枯燥无味的，而是具体的、生动活泼的。如，在正方体的展开图教学时，先让学生将准备的正方体盒子的表面沿某些棱剪开，展成一个平面图形，小组开展想象、探索、动手操作，然后将平面展开图展示出来，最后，教师通过电脑演示所得到的从正方体不同部位剪开的平面展开图，丰富了学生的几何直觉，并使学生体验到一种满足、快乐的积极情绪，从而增强了学习的信心，提高了学习兴趣。三、

5、启迪思维，促进思维发展现代教学媒体可以使人的内隐思维活动外显，帮助学生运用比较、分析、综合等思维方法和归纳的推理形式认识和理解数学概念，它也可使“做数学,，“数学化,，等数学思想得到充分落实。教学中应充分利用学生已有的生活经验，通过典型的、数量足够的实际事例的观察、分析、概括等來理解抽象的符号语言，让学生有充分独立思考探究的时间和机会，女口，在教学角的定义时，通过举例展示实物或图片，女口，分开的圆规、天线、金字塔图片、建筑物图片等，确认实物或图片中线段构形间的关系，然后探讨作出推理形成概念，再演示雨刮

6、器刮动的过程、时钟的分针运动与时针形成的角强化概念，最后归纳总结引申定义。由此可进一步培养学生比较分析的能力、逻辑思维能力以及对数学本身的兴趣，进一步拓展学生的知识面。因此，在数学新课程的教学中，教师要学会运用现代教学媒体进行教学，但更多的是要善于运用传统教学媒体进行教学。无论选择什么样的媒体进行教学，我们都应在新课程标准提出的基木理念的指导下进行，这样才能避免盲印性。