让拼音教学“趣”起来

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1、让拼音教学“趣”起来摘要汉语拼音教学是小学语文教学的一项重要内容。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此，教师要创设情境，寓教于乐，进行愉快教学。　　关键词拼音教学创设情境趣味性　　　汉语拼音教学是小学语文教学的一项重要内容。而刚入学的一年级小朋友，活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，汉语拼音对于他们来说就显得抽象、枯燥。　　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。　　1情境教学，乐字在头

2、　　兴趣是最好的老师。我们在汉语拼音教学时，必须按《小学语文课程标准》的要求，努力增强趣味性，以便把枯燥的汉语拼音教学变得丰富多彩，生动有趣，让学生学得愉快，学得灵活，学得扎实。　　1.1利用课文中的情境图创设情境　　小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，我们要通过情境图创设情境，引入新课，通过语境歌复习、巩固所学字母，并在字母与学生已有的口语经验和生活经验之间架起一座桥梁。例如：zh、ch、sh、r的教学，用多媒体出示本课的情境图然后问学生：故事发生在一片美丽的大森林里，在什么时间

3、？　　学生回答：日出时。我顺势出示了声母r，示范发音，让学生认真听老师的发音，仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势。然后，带领学生练习发音，引导学生认读。然后又问：图上画了哪些动物？学生回答：一头狮子和两只猴子。我顺势又出示了声母sh，引导学生认读接着又问这只凶猛的狮子想要干什么？学生回答：这只狮子想要吃小猴。我顺势又出示了声母ch。接着问：狮子吃到小猴了吗？为什么？学生回答：没有，因为树上的猴子用一根树枝把这只小猴拉到树上去了。我马上说：对，这就是树枝的zh。同时出声母zh。今天，我们学习汉语拼音

4、第八课zh、ch、sh、r。板书课题，水到渠成地引导学生进入新课教学。　　1.2利用语言、动作创设情境　　教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。如教a四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并发出a的四声。然后总结规律：汽车平走€D€D€D，汽车上坡€？€？€幔瞪掀掠窒缕聙#3€#3€#3，汽车下€嗥聙鄝唷！蓖迸渖鲜质贫餮八母錾鞣拧U庋浴⒀邸⑹帧⒖诘榷嘀制鞴傩骰疃盐祝突嵫У们崴捎淇臁？　　1

5、.3利用猜谜语，激发学习兴趣　　猜谜语是一种行之有效的学习汉语拼音教学的方法，不但可以提高儿童的分析能力和判断能力，而且可以发展他们的想象力。比如说在导入un的教学时，我出了一个谜语：什么东西你打死了它，它却留下了你的血？学生思维活跃，联系生活经验，很快猜出答案是蚊子。学生猜谜语积极性很高，老师强调：蚊子的蚊的音去掉声调就是un的读音了。如此导入，学生能不记住un的发音吗？　　1.4利用故事创设情境　　低年级学生的心理特点是好奇、爱动，最容易接受一些生动而有趣的知识。如教学整体认读音节yiwuyu时，我讲了这样的故

6、事：在一个美丽的大森林里，住着三户人家。第一户人家有两个女儿：大y和小i；第二户人家有两个儿子：大w和小u；第三户人家只有一个独生女：小€R惶煸缟希髖和大w去上学了。小i小u小€龊⒆酉氤鋈ネ妫墒撬桥旅月罚缓玫却髖大w回来。放学了，小i拉着大y姐姐的手一起去玩了，组成整体认读音节yi。小u拉着大w哥哥的手也出去玩了，组成整体认读音节wu。小€挥懈绺缃憬悖钡每蘖耍降窝劾崃鞒隼戳耍髖看见了，忙说：小€妹茫鹂蘖耍掖闳ネ妫还愕冒蜒劾岵恋袅恕P咝说匕蜒劾岵恋酶筛删痪唬糯髖姐姐的手去玩了，

7、组成整体认读音节yu。于是，大y带着小i，小€體带着小u，高高兴兴地去玩了。这样把知识化为生动有趣的故事，学生对整体认读音节yiwuyu接受得快，理解得深，记忆得牢，并能对韵母€#；跟在声母后面时要去掉两点引起重视。　　2愉快教学，趣字当头　　2.1利用儿歌，巧记音形　　儿歌，是低年级儿童喜闻乐见的形式，是儿童最喜欢的歌谣，它们内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有趣味。如果我们能把拼音字母或规则编成儿歌，让学生去唱一唱，学生就兴趣十足，如教学ju、qu、xu、yu拼读规律时，我教孩子们小u小

8、u有礼貌，见了j、q、x、y，脱掉小帽敬个礼。教标调规则时，我教孩子们有€#恫环殴？没€#墩襬、e，i上标调去掉点，i、u并排标在后。像这样复杂、抽象的规则，如果利用儿歌，学生在无意识中就学会了，记牢了。　　2.2利用图画，学说结合　　在拼音教学中，作为教师切不可为教拼音而教拼音，应把拼音教学与语言学习有机结合起来，让学生在语言环境中学习