小学体育教师自制体育器材与利用的能力

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1、小学体育教师自制体育器材与利用的能力小学体育教师自制体育器材与利用的能力　摘要：体育自制器材是由教师或学生自己动手制作的体育器材。本文从创造条件增添体育器材，开动脑筋研发多功能体育器材方面论述了体育器材的开发和利用。以期能够弥补体育器材和设施的不足。　　关键词：小学体育；自制器材；利用　　论文联盟.L.　　一、自制体育器材　　体育自制器材是由于在学校实际情况制约下不能有充足的体育器材满足学生上体育课的需求而产生的由教师或学生自己动手制作的体育器材。　　小学体育教学的顺利实施，需要足够的体育器材和设施，否则

2、无法适应课程改革发展的要求。但是目前许多小学体育器材匮乏，体育器材的配备达标率低，而体育场地与器材是开展学校体育的基本物质条件。就本校所拥有的体育器材来看，远远达不到《小学体育器材设施配备目录》对小学所规定的要求，因此，对于体育教学标准的实施，带来一定的难度。由于各地、各校的办学条件差异很大，在小学各类体育器材按国家制定的配备目录配齐，有很大困难，而要实施新课程标准基本的体育器材设施是基础。面对这一矛盾，教师要做好自制开发器材与利益的能力。　　二、小学体育器材设施的开发和利用　　1、创造条件增添体育器材　

3、　通过多渠道筹措农村学校体育经费，争取社会力量的支持。作为体育教师，要想方设法争取社会力量，及上一级部门联系，尽可能得到这些部门的支持，为增加体育器材创造条件。　　2、开动脑筋研发体育器材多功能　　体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架除了跨栏，也可以用来作小足球球门进行射门练习，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做自编体操。利用自制的纸球，可　　以用来投掷，可以用来当作负重物、障碍物、标志物，还可以用来做游戏：投掷比准。　　下面将介绍呼啦圈在小学障碍跑教学中运用：(1)跑过障碍。根据小学生的步长，控制

4、好前后、左右距离，将呼啦圈等间距的放在一条直线上，快跑中安全地跑过障碍。可以发展学生的位移速度和灵敏、上下肢协调能力。(2)跨过障碍。根据小学生的实际情况，自己制作适当尺度的呼啦圈放在一起，并且等间距的放在一条直线上，在快跑中安全地跨过障碍，发展位移速度、灵敏、上下肢协调能力和腿步力量。(3)跳过障碍。根据小学生的实际情况，将3到4个呼啦圈放在一起，并且等间距的放在一条直线上，在跑动中安全地跳过障碍，发展上下肢协调能力、单脚或者双脚跳跃能力。(4)绕过障碍，爬过或钻过障碍。用4到5个呼啦圈竖起做为障碍物，

5、当跑到障碍物前约12米处时，根据障碍物的高度，迅速钻过障碍物，也可以用手脚并用爬过障碍，然后继续跑钻，直到结束。发展上下肢协调用力的能力。只一个呼拉圈，学生有的滚，有的转，结合儿童感兴趣的动画片《哪咤闹海》设计情境，在我把呼拉圈发给学生后，他们自己也能想出很多种玩法，如跳圈计数的比赛，拿一个转圈圈，锻炼腰腹部肌肉，放在手臂上大臂上练习回旋滚动。多个圈圈转动可以锻炼学生的协调性；还可以当作铁环滚动做速度练习，看谁滚的远；还可以当做跑跳投的标志物，或是做套圈游戏，看谁套得多而准，增加竞赛意识，以此增添学习体育

6、的兴趣。另外在练习前滚翻的动作时，利用呼啦圈来帮助学生解决自身的问题。因此开动脑筋，发挥大家的作用，来开发常用器材的新功能，为教学而服务。　　3、启制体育器材的作用　　利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题，改善教学条件，是一个因地制宜，因陋就简的好办法。如一张废旧报纸，只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具：如折成纸飞机，做飞行比赛，学生拿到这张纸，随意去折不同的飞机，既开发他们的智力又锻炼了他们的体力；把多张报纸根据需要揉成一团，外面用胶布粘贴成一个球，用来替代垒球上课，减少课

7、上的危险性；如果将纸团做的大一些，贴上黑白相间的外包装，成为一个足球，在制作时，既锻炼了学生的手工制作能力，有培养了学生的美感。还可以在纸球里面拉一根绳子做成绳带球，作为辅助小足球的踢球练习，并以此开展踢球比多的游戏；多张纸卷成纸棒论文联盟.L.，代替体操棒，做简单的练习；一张报纸就能够有这么多的用处，主要在于教师与学生的勤思考多制作。　　再如一个废旧的易拉罐也可以让学生玩得很开心。当成一个个的小哑铃，做体操时按照节奏撞击的声音在校园中响起，不亚于一段美妙的音乐。在游戏练习的时候可以用来当作标志物和障碍物

8、。这也是利用废物的好例子。在我们学校，让学生按照要求自己制作小沙包，用这些沙包开展了一些丰富的游戏：用沙包替代实心球，垒球做技术练习，减少练习困难，提高学生学生练习的兴趣；沙包当作投掷的器具来开展投掷保龄球的游戏，这些都可以较好的帮助老师完成教学任务。为了活跃课堂及调动学生运动的参与积极性，很多教师根据教材和学生的特点，自己或鼓励学生共同制作一些体育器材用在体育课堂教学中，如用报纸、旧自行车轮胎、废易拉罐等做成器材，学生自制体