让德育闪光论文

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1、让德育闪光论文摘要笔者常对所教的学生说：“同学们，我们到学校来，学知识是第二位的，学习做一个有良好道德品质的人，才是第一位！”关键词德育闪光引言与背景素质教育是当前我国基础教育的摘要笔者常对所教的学生说：“同学们，我们到学校来，学知识是第二位的，学习做一个有良好道德品质的人，才是第一位！”关键词德育闪光引言与背景素质教育是当前我国基础教育的热门话题从几年来的实践结果看，虽然国家教育行政部门为此做了大量的工作，但在相当多的学校里德育并没有到位。导致德育工作薄弱、疲软的根本的原因就是“应试教育”片面追求升

2、学率这一畸形目标。升学率的高低事实上成了评价学校、评价教师和学生的最权威的标准。毕业班压倒一切的中心任务是上课、背书、做题、辅导、练习，模拟考试一个接一个升学率严重冲击着德育工作。学生升学考试主要是考书本知识，而录取学生的唯一标准是各科成绩的总分数，至于学生的思想品德如何，则不做考虑。结果是德育成了软指标，智育成了硬指标。致使德育首位难以到位，难以落实。从学生及家长社会各方面的原因来看，也问题重重……而从“应试教育”向素质教育转变，国家进一步确立了教育面向全体学生，全面提高学生素质的办学思想，为德育工

3、作到位提供了广阔的前景。为此。作为美术教师的我，也很想让德育渗透到教书育人当中。我常对我所教的学生说：“同学们，我们到学校来，学知识是第二位的，学习做一个有良好道德品质的人，才是第一位！”教学片段与反思：“老师，李然他打我”，下午第三节课还没上，我站在初一（1）教室外面的走廊上等待上课。却被一男同学提前把我拉入“工作状态”。我对他说：哦，那你让他来一下。不一会，他身后跟了一个个子比他高一头的男生，气呼呼的站到我面前。我问：“李然，王明华说你打他了，你为什么要打他？”“他活该！”李然没等我把话说完，就抢

4、白道。我顿时有些生气但压住怒气说：“能说说理由吗？”他说：他骂我！我当然要揍他！我注意到李然的脖子上有一道道粗粗的青筋，脸也很红。似乎正与一个有着不共戴天之仇的人在决战。我决定把事情弄个水落石出。因为我感觉不及时处理很可能发展成斗殴。于是我说：李然，王明华，现在快要上课了，我们先上课，下课后我们再来把事情说清楚。事情并不平静，在我上课的45五分钟里。李然还是愤愤然的样子，无心听课。而王明华倒是似乎有些安心。让学生设计作品时，我也在心里盘算着怎么解决此事。待课后，找了个安静角落（校园紫藤花架下，我很喜欢

5、它的清幽和旺盛的生命力，所以我平时喜欢带学生在此处谈心），并让这两个学生跟我一起坐在石墩上。我并没马上追问刚才的事，而是问：你们觉得这里美吗？惬意吗？学生显然有些纳闷，我想他们没有在犯错后到这么优美的地方接受教育吧？！见李然的态度也缓和了许多。我乘机问到：“你说说你的理由吧”，并故意不提“打人”两个字。李然有些迟疑，说“他骂我，很难听的”“哦，你骂些什么？”我对着王明华说。王明华把头低得低低的，不说话。等待了一会后说：“很难听，我不想说了”。我说，“你自己都觉得这么难听，那你觉得李然听了后心里会好过吗

6、？竟然你知道错了，那你跟李然说声对不起，因为你辱骂李然在先。”然后对李然说：“李然，你觉得你有错吗？”“打人是不对的，我道歉！”李然表态。我说，“同学之间要和睦相处，同学之情是难得修来的福。你们想想，我们一个年段有8个班，全段至少有400多个学生，而你们能够分到同一个班级里，是多么难得！所以以后要好好相处。希望你们能够成为好朋友。能做到吗？”李然首先点点头，王明华也跟着点了一下头，说：“老师，我以后不会这么骂人了，这话是从别人那儿听来的，很流行的。”我说“哦，骂人的话还赶时髦了？不过希望你以后真的说道

7、做到，不再随便骂人，尤其是不要学什么流行语！现在两人握握手，以后这事就结了，好吧？”两人握手言和。此事解决得比我预想的要快。我想这跟我平时对他们灌输德育思想是分不开的。1、德育之弦常拉。在每个新接手的班级上第一堂课时，我会习惯性说这番话：“同学们，当你来到这儿，就说明你长大了，从一个小学生成为中学生。首先，祝贺你们！其次，我要说：我们到学校来，学知识是第二位的，学习做一个有良好道德品质的人，才是第一位！因为子曰：‘弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众亲仁。行有余力，则以学文...’就是教我们求实务本，学

8、以致用；先做人，后做学问。所以，我们首先要争做一个有良好道德品质的人。”并在平时上课时我也很注意学生的言行。记得有一次在初一（2）班上课，当我叫起XX同学来回答问题时（叫了几个举手的同学来回答，都不太满意，于是我点名叫到他）几乎全班同学都在发笑。有一个学生小声的在下面说：“叫他会知道啊，他那么傻！”我听了很不高兴，我说：“你们为什么笑？你们不觉得很不妥吗？大家要学会尊重他人，当一个同学站起来回答问题时，其他同学都应该静下来认真听。你有不同看法时可以举手来